如何进行跨学科主题学习？

学习‖培训笔记

我们认真学习了《2022年最语文新课程标准》，认真实施跨学科主题学习，那么，什么是跨学科主题学习呢？第一，跨学科从课程内容角度来讲，就是自己教的学科跨其他学科，或者本学科的同域知识到不同学科的不同域的知识，如从艺术角度的跨越，比如培养学生的德智体美劳，可以劳动教育，以劳动教育为核心，同时跨越美术教育，体育教育等学科。

跨学科，我们跨出去要干什么？归属点必须有一个主要核心学科，比如是语文，我们可以用本学科学好的知识去帮助其他学科的学习，也可以联合其他学科来完成本学科的学习。

什么是主题呢？它是对于课程组织形态而言的，主题不同于知识，也不同于知识点，要严格防止拓展知识或者知识点化主题，它肯定是一个问题，一个项目，一个任务，是一个大概念或者大观念，有一定的价值取向，是立足于核心素养的打通，1+1大于二的通道，本来各科的核心素养对于学生来讲是整合的，是广范围的，同时也是需要跨学科学习来形成的。

什么是学习？要实现以教为主，转变为以学为主，它为什么不称为跨学科教学而叫做跨学科学习呢？在这里，教师是组织者，设计者，引导着，服务者，而学生是完成者，承担者，是为了更好的学习，是实践性的跨学科学习。

跨学科学习不只是课程标准上的一个概念，也不是教学的一个起点，我们的整个教学不是只有10%的时间和精力来做跨学科，其他90%的时间可以走老路，用老办法来上课，而是全力以赴的做好跨学科学习，来给学生赋予创新能力的培养。

跨学科学习犹如一个圆规，以定点为核心，不能左右摇摆，也就是说，以一个学科为主为核心，然后伸出去，深入的去跨学科学习，然后画成一个圆，这个圆起到融合的作用，也就是圆融的意思。

跨学科学习不仅仅是知识的跨学科，更是方法和思维的跨越，主题设计要下功夫，从主题设计来讲，要切忌泛泛而谈，更要“小”题而“大”作，二是精要、精心设计选题，巧妙设计选题，三就是廉洁廉价，要立足于学生的生活，立足于学校，要比较容易的开展，不能太繁杂。

跨学科不宜太多，跨一两个学科即可，我们训练的是学科思维，创新思维，创新方法，所以学科主题宜大则大，宜小则小。不可刻意去夸大！

还要辨明学与习的关系，“学”就是觉知，是悟道，是明白，是文化自觉，是思维的提升，是新的学科体验。“习”在论语中“学而时习之”，就是练习，实践去做，根据跨学科的主题，动手动脑在学中习，习中学来完成体验，深入理解跨学科学习的主题来提升学科素养。

当遇到跨学科学习的问题时，一定要重新回到新课标上，对跨学科主题学习内涵的作根源性理解，然后再次行动起来。

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