多音字
校xiào（学校）（校友会） jiào（校订）（校对）
露lù（暴露）（露珠） lòu（露一手）（露马脚）
教jiào（请教）（因材施教） jiāo（教书）（教徒弟）
调diào（调查）（调动） tiáo（调整）（风调雨顺）
近义词
曾经—过去 鄙夷—鄙视（轻视） 憎恶—厌恶 高傲—傲慢 陌生—生疏
干脆—索性 热爱—酷爱 全神贯注一聚精会神（专心致志）
反义词
憎恶—喜爱 满意—失望 高傲—谦逊 陌生—熟悉 有趣—无聊
全神贯注—心不在焉（三心二意）
词语解释
【皱皱巴巴】形容皱纹多，不舒展。运用∶他的衬衫皱皱巴巴的，可难看了。
【全神贯注】（成语）全副精神高度集中。运用∶他坐在考场上，正全神贯注地解答最后一道题。【鄙夷】轻视;看不起。运用∶同学们都在认真学习，他却露出鄙夷的神色，真不应该啊!【发愁】因为没有主意或办法而愁闷。运用∶现在交通越来越发达，我们不用再为出远门而发愁了.
【视察】（多义词）①领导干部视察工作要深入基层，了解实情。（"视察"指上级人员到下级机构检查工作。近义词∶考查、考察。）②他正在视察地形。（"视察"指察看。近义词∶侦查。）【装置】（多义词）①历史那部分的装置完全显示不出图像来了。（"装置"指机器、仪器或其他设备中，构造较复杂并具有某种独立功用的部件，是名词。词语搭配∶自动化装置。）②实验室的降温设备已经装置好了。（"装置"指安装，是动词。近义词∶安装。）
【高傲】自以为了不起，看不起人;极其骄傲。运用∶他性格高傲，从来不把别人放在眼里。【一字一顿】说一个字就停一下，然后再接着说，指为了说清楚或为了强调说话的语气，说话时说得慢而有节奏。运用∶弟弟说话一字一顿的，可逗人了。
【调整】改变原有的情况，使适应客观环境和要求。运用∶自从调整了作息时间，我的身体越来越健康了。
【干脆】（多义词）①如果他是一个不讲信用的人，你干脆就别与他来往。（"干脆"指索性。近义词∶索性。）②他说话干脆利落，是个直性子。（"干脆"指直截了当、爽快。近义词∶痛快。反义词∶犹豫。）
【热爱】（对国家、人民、事业等）热烈地爱。运用∶我热爱我的祖国。
课文理解：
1.第1段有何作用？第T段交代了故事发生的时间；设置悬念，引发读者的阅读兴趣：为下文故事的发展做了铺垫。
点拨：文章开头的作用：1开门见山，点出文章主题，照应题目；2溢染某种气氛；3引出下文、为下文做铺垫或理下伏笔；4与下文某处形成对照；设置悬念，激发读者的阅读兴趣。
2.托米发现的那本书有何特点？
很旧，书页已经发黄，皱巴巴的，字全都静止不动。
3.玛琪的学校是怎样的？从文中找出相关语句回答。
“那个机器老师一次又一次地给她做地理测验，她一次比一次答得糟，最后她的妈妈发愁地摇了摇头，把教学视察员找了来。”
“机器老师正在屏幕上显现出这样的字：我们把1/2和1/4这两个分数加在一起——”
4.文中第8--10段的插叙有什么作用？
１指叙部分交代了玛琪的学习过程。使读者了解到“未来学校”的基本情况。为全文提供了总体的背景，也与后面对话中托米介绍的“老式学校”形成了对比。2插叙部分集中展现了玛琪的心理状态。突出了她对自己这种学习式的厌恶。为她对“老式学校的美好幻想”做铺垫。
5.课文题目与结尾中的“他们”“那时候”各指的是什么？
“他们”指几个世纪前在老式学校上课的孩子们。“那时候”指几个世纪前，还存在老式学校的时候。
６．玛琪为什么觉得“那时候”有趣？
玛琪觉得在老式学校上课很有趣。因为那些孩子可以一起去上学，一起在学校里玩耍，放学了还能结伴回家，做作业可以互相帮助，他们的老师是善解人意的真人。这些都与玛琪的学校很不一样。她的学校让她感到孤单，机器老师的刻板让她十分厌恶。所以她很羡慕老式学校的孩子，觉得他们那时候一定很有趣。
７．２１５５年的学校，有先进的技术、专属的“老师”、和蔼的视察员，玛琪为什么还会“讨厌学校”？
机器老师没有感情，她没有同学，自已一个人在家学习很无趣。
８．本文是一篇科幻小说。小说中的时间是２１５５年，人物有托米、玛琪，事件是玛琪和托米通过一本几百年前的书。了解了几百年前的学生在学校上课的情形。
９．作者想象中的上学方式和今天有什么不同？
①学习地点不同。未来，学生们在自己家上课。今天，我们集体到学校里学习。
②教学者不同。未来，教学者是机器人老师。今天。学校里的教学者是真人老师。
③教学进度不同。未来，每个学生都有自己的学习进度。今天，同一个班级的学生统一学习相同的知识点，教学进度统一。
④教材呈现态式不同。未来，学生用电子书来学习。今天，我们用纸质书来学习。
１０．从学习的地点、上课的老师、学习的方式、同学关系等方面大胆想象一下，未来我们的学习生活还有可能是什么样的？
①未来我们可以不用到学校，在家里就能学习。
②智能机器人老师通过电脑授课。作业也在电脑上完成。老师电脑自动批改。
③可以通过游戏来学习，恐固知识。
④每个人都在家学习。同学关系就疏远了。
11.你喜欢玛琪和托米他们的学校吗？说说你的理由。你理想中的学校是什么样子的呢？
示例：不喜欢。如果每天只能一个人孤独地待在家里上课。而不能和真人老师以及同学们交流。那该多无趣啊！我理想中的学校是有老师和同学陪伴。大家一起快乐地学习，互想帮助、共同进步，而且学校还会对每个新入学的学生进行各种测试，掌握每个学生的特长爱好等，根据这些来制定出适合学生的学习方法。用机器老师和真人老师相结合的方式教育学生。使每个学生都能够成为出色的人才。
写法借鉴
写法点拨 插叙
插叙是在写作过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。运用插叙能补充、衬托或者解释说明主要情节，使文章脉络清晰；能推动故事情节的发展，突出人物的性格，使人物形象生动完整；能突出、升华主题；能为下文做铺垫；能让文章结构富有变化，避免平铺直叙；能使文章结构紧凑；能补充背景材料，或交代细节。如本文第8--10段的插叙，一方面交代了玛琪的学习情况，使读者了解到“未来学校”的基本情况，为全文提供了总体的背景，也与后面对话中托米介绍的“老式学校”形成了对比；另一方面集中展现了玛琪的心理状态，突出了她对自己这种学习方式的厌恶，为她对“老式学校”的美好幻想做铺垫。
在实际运用中，可以通过以下方式进行：
（1）联想式，就是通过作品中人物的联想引入叙的内容。
（２）转述式，即借助作品中人物的叙说进行插叙，可以用“听人说”“据说”“有人说”等引入插叙的内容。
（３）直述式，直接在文中插叙一件事，可以用“原来”“过去”这些表时间概念的词来引入插叙的内容。注意插叙应从实际出发，前后衔接要自然，不要脱离原来的叙述线索。
运用示例
新建的大礼堂里坐满了人。我们毕业生坐在前八排，我又是坐在最前一排的中间位子上。我的襟上有一朵粉红色的夹竹桃，是临来时妈妈从院子里摘下来给我别上的，她说∶"夹竹桃是你爸爸种的，戴着它，就像爸爸看见你上台一样!"
爸爸病倒了，他住在医院里不能来。
昨天我去看爸爸，他的喉咙肿胀着，声音是低哑的。我告诉爸爸，行毕业典礼的时候，我将代表全体同学领毕业证书，并且致谢辞。我问爸爸，能不能起来，参加我的毕业典礼?六年前他参加我们学校的那次欢送毕业同学同乐会时，曾经要我好好用功，六年后也代表同学领毕业证书和致谢词。今天，“六年后”到了，我真的被选做这件事。（用粉红色的夹竹桃引出前一天去医院探望爸爸的情形，并插叙了六年前爸爸参加欢送毕业同学同乐会时鼓励“我”用功的事情）
关于教育的小故事
孔子因材施教
一天，子路问老师孔子∶"他人的建议听到了就实行吗?"孔子说∶"有父兄在，怎么能够听到了就实行呢?"过了两天，冉有又问孔子∶"他人的建议听到了就实行吗?"孔子说∶"自然是听到了就马上实行。"子路和冉有请教孔子的时候，公西华都在场，针对孔子对同一个问题的不同回答，他感到迷惑不解，便提了出来。孔子笑了笑说∶"冉有性格懦弱，所以我鼓励他大胆干;仲由好勇过人，所以我要压压他。"
结构图示