2022版义务教育语文课程标准笔记：思维能力 2022-08-23

一、课标原文

思维能力是指学生在语文学习过程中的联想、想象、分析、比较、归纳、判断等认知表现，主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维，思维具有一定的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性、批判性。有好奇心，求知欲，崇尚真知，勇于探索创新，养成积极思考的习惯。

二、思维能力解析

（一）思维能力要素释义

联想：是两种物。由此物想到彼物，物与物之间有着相似、相同、相连、相类比的因素。

想象：是一种物。想象的产品可能是现实有的，可能是没有的。

分析：将整化零，分开、析开，即对事物组成的各个因素、角度、层面解剖。

比较：比对、较量，异同、联系、区别。

归纳：归拢、收纳。千条溪流入大海。

判断：评判价值、判定是非----

直觉思维：本能感觉

形象思维：有形有物象，可用五感感知的。

逻辑思维：推理、论断。归纳、演绎。

辩证思维：发展地看、整体地看、不非此即彼地看----

创造思维：打破常规，有新方法、新角度、新内容-----

思维敏捷性：反应快，短时间想出

思维灵活性：不拘泥一点，不一棵树吊死。视角宽广。

思维深刻性：5why连问，由表象到本质。视角深厚。

思维独创性：超出常规

思维批判性：不一元论，而是两元论，甚至多元论，发展地看、整体地看、不非此即彼地看-

好奇心：不熟视无睹，不听而不闻。用第一次的眼光、外星人的眼光看世界即事事人人处处时时物物

求知欲：对成长“知”充满渴求

崇尚真知：学真知、求真知，不是为了他人而学不经自己实证的知。

勇于探索创新：挑战自我、冲出舒适区、发现所谓异端

积极思考：联想、想象、分析、比较、归纳、判断的认知时时处理着事端，不做人云亦云的思想跑马场。

（二）分类

思维能力从认知表现、思维类型、思维品质、思维习惯是个角度解说。

认知表现：联想、想象、分析、比较、归纳、判断等

思维类型：直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维

思维品质：敏捷性、灵活性、深刻性、独创性、批判性。

思维习惯：好奇心、求知欲、崇尚真知、勇于探索、创新，积极思考

（三）思维要素间的关系

联想想象属于形象思维。

分析比较、归纳判断属于逻辑思维。

在联想、想象、分析、比较、归纳、判断时进行辩证思维可以获得较正确的结果。

在联想、想象、分析、比较、归纳、判断时进行创造思维可以获得创新成果。

三、语文教学中的思维能力培养

四、五步感知教材技能培养中的思维能力培养

五步感知教材技能的培养，就是在培养思维能力。

第一步：裸读速读课文，撰写读书笔记。运用的是直觉思维、语感。体现思维敏捷性品质

第二步