师德师风不存焉？一个语文老师的“爱与责任”何去何从？

    今天去抽签，学校的演讲比赛，主题是“爱与责任，以及师德师风”。我在回来的路上反复思索，什么是一个老师的“爱与责任”和“师德师风”？

    前两天有一则“学生迟到被罚站，教师却被学生家长带至派出所拘禁”的新闻引起了大家极大的轰动，很多老师纷纷感慨，现在得教育真是如履薄冰，师道尊严何存？但即使是在这样极端的案例之下，也有一些刺眼的评论存在，例如“有些人就不配当老师”“现在的老师，没道德的太多了”…… 身为老师的自己，看到这样的评论不免生气。可是冷静之余，我被惊出一身冷汗。

      从古至今的职业之中，大概没有比老师这一职业所面临的道德标准更高的了。

      我所毕业的大学是一所师范大学，我一直记得毕业前老师嘱咐的一句话，你们是师范生，什么叫师范，那就是学高为师，身正为范。作为一名普通的人民教师，我经常问自己，学高了吗？身正了吗？学高我是不敢认的，毕竟自己学识有限，在教学上还有很多需要钻研的地方。至于身正，不敢说一百分，起码在自己眼中，我算是合格了。无不良嗜好，待人真诚，教学上认真负责，能吃苦耐劳。

      那天我在酒吧遇到一位公务员，他问我：老师也能出来喝酒吗？他这个问题的潜台词是，老师不能喝酒，更不能出入酒吧这样的场合。为什么老师不能喝酒？因为老师是道德的楷模，一个道德的楷模必须过得风雅自持。陶渊明，李白等人好酒，也是风雅，遗憾的是老师们不是诗人，他们出现在酒桌上都是亵渎师德。

      抖音上突然火了一个丽江的石榴哥。他在大街上卖石榴，老实的长相和幽默特别的说话方式引来了许多人的围观，在爆出他用流利的英语和老外交流的视频以后更是粉丝大涨。那些在评论里称赞他“老实，可爱，励志”的人，在知道他是某一所中学的英语老师后立马换了一副嘴脸，“这样的人也配当老师吗？”“老师卖石榴，太丢人了”“不务正业，这样的老师就该开除！”。瞧，农民会英语是励志，老师卖石榴就是师德沦丧。

      我们社会要求的老师，是一个无欲无求，甘于清贫，默默无闻的奉献者。

      老师，被捧上了道德的神坛，战战兢兢地活着别人中间，带着些虚妄的自豪和可笑的清高。既渴望又害怕别人知晓自己的身份，因为一旦他人知晓了自己的职业，他将失去其他的一切的社会属性，他不再是王某某，李某某，而是王老师，李老师。当他带着满腔热情去做一件不像老师该做的事时，就会有人跳出来大喝一声：你不是老师么？

      老师这个称呼，好像不再是荣耀，而是一种道德捆绑。老师，就得是圣人？

      韩愈说：“师者，传道授业解惑”。坦白来说，老师，也就是传授知识和经验，解答学生疑惑的人。然而学生总是要成长的，“青出于蓝”还要“胜于蓝”。所以韩愈说“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”。老师也不过如此，就是学生在学途上的引路人罢了。

      即是引路人，该怎么引才能让学生有所裨益？这就是我所理解的一个老师的责任。什么是引导？引导不是保姆式的看护，不是训导式的管教，而是以身为范的指引。一个热爱自己职业和生活的老师才能让学生学会热爱学习，热爱自己的生活。

      理想很丰满，现实很骨感。

      多少人怀着满腔热忱投身教育，寒来暑往，秋收冬藏，黑板写白了头发，讲台嘶哑了喉咙，却换来一声声叹息哀苦。如果问爱不爱这份工作？所有老师都会说爱，唉。

      我们一言难尽的是什么？不是繁重的工作，不是顽皮的劣童，而是一颗被社会磨凉的心。甚至于我们自己的栖身之所，都有无形的束缚在捆绑着自己。

      教学和管教，哪一个更像老师之责？当然是前者。我热爱当一个语文老师，因为我发自内心的喜欢语文。我愿意花上好几天的时间打磨，只为上好一堂语文课。我愿意每周改上100多份周记，只为与孩子们分享对语文的热爱。我可以和孩子共读一本好书，和他们一起为主人公祈祷落泪，一起激烈地争论到底哪一种故事结局更好？我常常为自己是一个语文老师而感到幸福。

      可是，我不能只是一个语文老师，我还得是一个班主任。我要时时刻刻提醒着自己，我除了教好语文，还有55个孩子等着我去呵护。我把曾经幸福的语文课堂时光变成了我苦口婆心的演说现场，恨不得把课间休息的十分钟拉长再拉长，好把班级的一桩桩琐事安排得妥当。

      如果你问我，现在的我，幸福吗？我会说，有一些时刻是幸福的，更多的时刻是倦怠。我不知道为什么当了班主任以后，我所任班主任的班级的语文成绩竟然比另一个班还低？这不是偶然，而是次次如此。成绩当然不是唯一的标准。但我发现当了班主任以后，我的语文课不再可爱了，它失去了它应有的纯粹的魅力。我会不由自主的在语文课上批评起教室的卫生，班级的纪律，甚至是墙上的小组贴画。

      我实在搞不懂，为什么语文老师就非得当一个班主任？因为我深深知道，自己不适合去做一个班主任，尽管我非常努力地在适应，在改变。可我心里知道，我为什么选择这个职业？不是因为老师二字，而是因为语文二字。我喜欢和所有人分享文字的奥秘，尤其是和孩子们，他们的发现经常超出我的期望。我在语文课堂上收获的每一分快乐都是我认真教学的动力。

      我的一个学生曾经在周记本里写道：“长大以后，我也想当一个语文老师。”我问他为什么，他说：“因为语文老师很快乐。”那一刻，我想我是最幸福的语文老师。

      我们要教给孩子什么？是100分的试卷还是对这个世界的热爱和好奇？我但愿是后者。可是如果一个老师，自己都不快乐，不幸福，你如何让孩子相信，他会在未来收获一份快乐和幸福？

      毛姆在《月亮与六便士》里说，做自己最想做的事，生活在自己喜爱的环境里，淡薄宁静、与世无争，这难道是糟蹋自己吗？与此相反，做一个著名的外科医生，年薪一万镑，娶一位美丽的妻子，就是成功吗？我想，这一切都取决于一个人如何看待生活的意义，取决于他认为对社会应尽什么义务，对自己有什么要求。要记得在庸常的物质生活之上，还有更为迷人的精神世界，这个世界就像头顶上夜空中的月亮，它不耀眼，散发着宁静又平和的光芒。

      我希望我的孩子们能如我一般，找到自己的月亮，然后甘愿为它俯下身去，捡拾“六便士”。用热爱，度一生！