相信孩子有成长的能力

固定型思维模式让人变得复杂。这种思维模式让人们过分担心自己“固定的”能力，并促使人们想要证明自己的能力。

让人变的复杂，是指会无法控制自己，比如情绪失控无常，容易激怒，好抱怨批判他人。在生活中过于控制，不允许失败。在面对孩子的教育，我们会尽力让孩子避免尝试失败。

开学伊始，同事的孩子读一年级了，老师布置作业，画一副关于“环境”的画报。同事拿着自己的作品向大家征求意见，有同事建议：“你不要替孩子完成，应该让孩子发挥自己的创意。”

这位同事回答：“他有啥创意，什么都不懂。老师布置作业的意图是让家长协助完成。我给他给了一点位置，让他写几个字。”

她指着已经画写满满的纸，脸上挂着满意的笑容说着。

同事不相信孩子有创造的能力，认为自己的付出就是在帮助孩子。

父母与老师的一言一行都在向孩子传递着信息，把我们想对孩子说的话，将它转换成你想传达的信息。它是“你的能力是永恒不变的，我会评价你的能力”还是“你是可以发展的，我对你的发展很有兴趣”？

你是怎样称赞孩子的？

称赞孩子的智力和才能这种做法虽然很有吸引力，但会向孩子传递固定型思维模式的信息。这会让他们的自信心和积极性变得脆弱不堪。

相反，试着注意他们做事的方法——采用的策略、他们的努力或选择，这会增加他们的信心和积极性。

比如说孩子考试只有60分，固定思维模式的家长会让：“你太没用了，真是个笨家伙！”

换种思维模式，肯定孩子的努力，发现他的优点，尽管只有60分，他仍然有很大的进步空间。

当孩子闯祸时，注意你是怎样说和做的。建设性的批评能帮助孩子理解如何去弥补自己的错误，而给孩子贴标签或者轻率地原谅孩子是不可取的，容易给孩子带来负面影响和曲解。

可以尝试在每一天结束时，把给孩子提出的建设性的批评和对他们做事方法的称赞记下来。在这样的成长过程中我们可以看到自己的思维模式改变的轨迹。

所以，让每一天都让自己变得更好一些。在一段时间内，每天多让自己做一些事，提高自己的能力。

妈妈带着5岁的孩子第一次来到幼儿园。到幼儿园后，孩子看了看墙上的画，对妈妈说：“这么难看的画是谁画的？”妈妈立即更正他说：“这幅画这么漂亮，你却说很难看，这很不好。”

但老师完全明白他的意思。“请进，”这位老师说，“你不需要画出漂亮的画，只要你喜欢，你可以画不好看的画。”孩子给了老师一个大大的微笑。

她回答了孩子心里真正的疑问，那就是：如果一个小孩画画不好看该怎么办？这个故事中老师的回答很暖心的。

想想小时候妈妈总是会打击我：“你简直就不是我生的小孩，啥都干不好。”现在也想对曾经那个总是被否定的自己说：“你不需要把什么都做得很完美，只要完成就是好的！”

对于每个小孩来说，他需要养育者看到他内在的成长动力，肯定他是可以越变越好，一切都没有限制。