我为什么教学成绩不列前茅

本学期语文教学反思

周国新

随着昨日许朝晖校长“给大家拜个早年”话语的落幕，我整个八年级上学期的语文教学成为历史。

    年前最后一次集中开会，张自义、张伟两校长都在进行期末考试的总结。提到我所教的两个班的语文，在与关集的联合评比中，在12个班中，一个第6一个第10。而孙凤超主任、张立强老师的班级则分别是第三、第四、第五。

比较而言，我的确需要反思:为什么我总是拥有相对落后的教学成绩？

其实之所以有这样的结果，于我并不是意料之外的事，客观上说:

1.这两个班是我新接手的，我和学生的磨合期必然要占用一段时间，而其余班级师生已经相处了一年，无需再磨合。

2.我的教学成绩的根必须生长在这两个班原有成绩之上。

主观上说:

1.我的舒心语文思想，不把求分当成教育目标

舒心语文追求的是为而不争，默默成长的语文教学之道。享受的是过程，结果的好坏不在我的计划中。

在这一过程中，我不苛求学生，不刷题做资料。我尝试并实践部编教材的理念，把引导学生读书作为语文教学的中心任务，没有把求分作为主攻方向。

2.我的教学理念和设计过于强调以学生为本

不知何时，生本思想在我头脑中生根。我的教学过程，多数情况下是着眼于学，教的方面关注不够。但目前的学生中至少有三分之一的人，拥有的学习能力远滞后于年级。约五分之一的学生，接近于文盲或半文盲，阅读量严重不足。而我没有照顾到这一学情。

3.没有有效惩戒的支撑，我的教学指导、教学要求，学生不执行或浅执行

学生的执行力，是教学质量提升的关键。执行力的组成，一是引，二是促，三是惩。我在引和促上做得足，但却没有有力的惩。学生不执行我的要求，我没办法惩戒。我不体罚，也不心罚学生。

我认为上述三个方面决定了我在教学成绩上的暂时失败。我以后当然要加强学习，完善自我。更深入研究教材，教与学兼顾。但语文之道，就是为而不争，默默成长。语文是原始的农业，刀耕火种，机械化不是语文。静待花开，日积月累，慢慢体悟，语文之道，也是人生之道。人生智慧就是这样在语文里的传统文化经典中领悟。

人生在世，舒心是福。杨绛先生有言:我跟谁也不争，跟谁也不屑于争。我深以然。

我舒心教语文，精彩悟人生，和学生一起享受语文学习的过程，对得起学生的现在，也不耽误学生的未来。所以，我虽暂时失败，但我依然走在成功之路上。岁月静好，万丈红尘中，那一首首诗，一阕阕词，一行行淡雅的文字，随我而行，岂不舒心哉！