重读《我就想做班主任》札记（7）教育即生活

于老师说，教育就是生活，你对待教育的态度，其实就是你对待生活的态度。积极与消极，大相径庭。所以工作做的好不好，还在于我们用什么样的心态去面对。

那我们不妨把学校要我们做的事变成我自己想做的事。比如不厌其烦地将安全负责人编辑的防溺水的信息发到班级群里和个人的包靠群里，提醒家长关注孩子，避免出现溺水事故，避免不幸的发生。如果能想到我们的信息可以减少或是杜绝一些不幸的发生，那么，日复一日的重复性操作便让我们看到了希望，也看到了存在的价值。当一件事值得我们去做的时候，我们通常内心都是愉悦的，而心情愉悦的时候做的决定和进行的工作都是积极的、有效的。

所以不管是纷繁复杂的日常事务，还是所带的班级生源不够理想；不管是对工作要求有保留意见，还是工作堆积在一起无从下手；只要我们积极主动地行动起来，事情虽然还是那件事情，但是因为我们心态的改变，随之而来的处理的方式改变，那最终我们所要面对的结果也一定是理想且令我们满意的结果。

于工作，我们尚且可以调整自己的心情，可是面对学生，一个个鲜活的生命，当你无法将他们带动起来，跟随你一起学习的时候，当你在讲台上激情满怀地讲述，而他却在座位上悄悄地画画的时候；当你摆明相应的事实和道理，而他们却不能理解和支持的时候，那种挫败感和无力感就会深深地困扰着我们，拖着我们的脚步无法前行。其实当我们板着脸去教训学生的时候，他们早已经把自己的心用厚厚的铠甲包裹起来了，我们费尽口舌给他们讲的道理，他们可能从左耳朵听进去，从右耳朵又溜走了，或者他们从未听进去过也未可知。

所以与学生的相处必须要以尊重和真诚为前提，这样才能有效地避免师生之间的关系紧张。其实只要我们真诚地对待学生，学生是可以接收到的，只有彼此拧成一股绳，向着同一个方向前进，我们的班级才能够成为我们期待的班集体。

既然我们选择了走向三尺讲台，这既是我们的选择也是我们的梦想。我们希望通过我们的努力，能够为学生种下希望，获得力量，成就未来。但现实毕竟是现实，今天小刘踢球打坏了小张的牙齿，明天小王抢了小李的钢笔，刚刚小白和小贺又因为跑得快撞到了对方而斗嘴架，隔壁班老师又找来说小万总是把纸扔到他们的卫生区。其实还有好多好多这样的教育日常，而班主任老师就是这其中负责处理这些事务的主要力量。当一天结束，回想这一天的工作，切莫去想：我太累了，我不想干了。其实换个角度想想，如同充实的一天，感觉真好！这样既提升了继续工作的勇气，也使自己可以迅速地恢复能量圆满，从而继续新的征程。

学生永远是一群活跃的小鱼儿，跃出水面，沉入水底，钻入缝隙，你永远也无法让他们排好队伍一动不动。正是面对这样的一个群体，所以我们应该学会热爱与坚持，专注与快乐，日积月累，就会成为一种情怀。

凡是有理想的人，不是超凡脱俗不食人间烟火的，而是每日于繁杂的琐事中，能够看到天空蓝的广阔，风儿树叶上跳着美丽的光圈舞，花儿绽开了如花的笑颜，这日子就是富足的。教育即生活，教育起源于生活，生活中的教育也将推动着孩子们快乐、健康的成长。

所以让我们心怀希望，调整心态，将教育植根于生活，让生活中的教育将孩子们带向自己期待的美好的未来。

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