很多家庭里有两个以上的孩子，他们的性格都会各有不同，老大独立，老幺宠溺，孩子尽管在同一个家庭原生背景里，但长大后的性格很迥异。一般爸妈用养育第1个孩子的方法来教育第2个孩子，容易失败告终。
我带的学生有一位叫海棠同学，她曾经有一段时间跟父母的关系很差，主要是为了争夺手机的使用权。妈妈想控制孩子玩手机的时间，尝试过几次抢夺孩子的手机，抢完后孩子偷偷趁妈妈不注意，翻柜子找回来，拒绝妈妈再次抢手机，那段时间孩子基本回到家就呆在房间了，和父母O沟通，有些冷战的苗头。
我听完后，约了家长过来开家长会，从家长角度去了解家里孩子们的状态，海棠是家里的老二，跟哥哥距离8岁，哥哥目前已毕业在深圳工作，几乎几个月都不回家，近乎处于逃离原生家庭的状态，父母打电话给他，几乎不接，他晚上玩游戏玩到很晚，第2天上班也是懒洋洋的，存在消极抵抗的状态。
我第2次约海棠聊天，聊起他哥哥的时候，我能感受到海棠不希望自己得到哥哥的结果，希望自己能拥有独立生存的空间和自己选择的权利。海棠学生在小时候目睹了父母对哥哥的一些干预行为（在学科目专业、择校、选择工作上）。哥哥小时候成绩很好，初中升高一时，想去艺考学校但没有是被录取，后来父母想借用人际关系将哥哥送到民办学校，但哥哥拒绝了。哥哥高考时想择有美术专业的大学，但素描方面十分薄弱，父母帮他安排了跟爸爸同样生物工程专业的大学。海棠跟我提到哥哥在大学里面的状态是很被动消极，对父母选的专业是不太感兴趣。当哥哥毕业出来工作时就想在深圳找与美术有关的工作，但父母帮哥哥托了人脉关系，物色了一个稳定待遇好安定的工作，在保安公司里。
我们国家里，有多少个家庭也像这位海棠同学那样，父母想帮助孩子在每个人生重点环节做出最优的选择，但孩子却想抗拒且逃离父母的控制。
哈哈哈，其实我们只看到孩子青春期的叛逆、抗拒行为，却少花时间去深入了解孩子当下需要的东西。
孩子年纪很小的时候，都呈现愿意听取父母的安排和命令，去完成对应的任务。但是孩子年纪增长，开始到青春期时，他们开始定义自己的个人价值和归属感，开始探索自己，离开父母后，会是一个有怎样价值的人。
在孩子青春期，父母越干预孩子的成长空间，和孩子的沟通节奏越不顺利、频率越少，孩子呈现的叛逆行为越明显，例如出现单纯的“抵抗行为”，面对父母的唠叨也是抗拒，或者消极对抗。
那我们作为老师，要如何理解和应对孩子青春期的叛逆行为呢？
第一：面对行为不当的孩子，要摆正自己，调动积极的心态，行为不当的学生其实比普通学生更需要家长、老师的关注和理解，要去学家庭教育、儿童发展心理学的知识，深入理解学生出现不当行为的背后，是为了想得到什么重要的东西。
行为不当的孩子，背后的初衷都不是以伤害别人目的而行动的，他内心希望能够凸显自己、证明自己的个人价值，个人地位，寻求属于自己的归属感。当使用积极主动、有用有效的方式没有得到自己想要的东西后，开始转变其他的方向，例如消极性，破坏性，无用的方式来获得同样的东西。
第二：协助家长深入了解，家长是在孩子行为不当的这件事情里，是有“助攻”的情况，只是家长无意识而已。并不是所有家长都拥有足够的家庭教育知识、儿童心理学知识的，大部分家长凭自己的"多年的生存经验"下意识来参与孩子的成长，甚至经常出现“指挥江山”的控制欲和“假优越感”。
作为老师，需要协助家长意识到自己过往已存在的问题，不要归咎于他人，而是和老师站在一边，帮助孩子迈向解决行为不当的冲突。
第三：行为不当的孩子，经常拒绝父母的不良行为，也会拒绝来自家长、老师的正面鼓励。我们要持有长久的耐性，在一段冷静期之后，再次尝试鼓励，不要放弃孩子。
总而言之，孩子各种行为的背后都隐藏着一些重要需求，我们作为老师、家长，需要在孩子的行为上进行解码，帮助自己、帮助无意识的孩子重新理解底层需要的，选择有用且正向的方法来替代无用且消极、破坏性的行为。
最好的家庭教育，就是父母的陪伴；最好的父母陪伴，就是言传身教！
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