蛋蛋入学近一个月了，也笑过，也哭过——我呢，作为他一切学习事务的大总管，也开心过，也怒吼过。
是的，上小学一个月，就吼了——我还以为自己能比网络小视频里的家长们高明些呢！
为啥吼呢？
从第二周的第二天，也就是帮助孩子们适应环境的始业周后，老师开始正式教课了，每晚回家要正儿八经写作业了，第一天挺好，第二天开始，好家伙，给我来个每日一哭！
一到要写字了，先就在那儿犯难了——“这么多，我是肯定写不完了！”
抓起笔，写两笔——“不行，太丑了”——擦！好容易写完一个字——“怎么还是这么丑！”——继续擦！
擦来擦去，却越写越不满意。眼看着下楼玩的时间都快没了，此时别说导火索了，就是一根头发丝儿挠挠，火药桶也炸了，索性笔一丢，躺地上哇哇哭起来，涕泗横流，那叫一个情真意切。
这边我还委屈呢，打你一坐书桌前，我不顾老二可怜巴巴的眼神和时不时撕吼的抗议，毅然决然地将他交到外婆手里，全身心投入到陪老大写作业的革命事业中。期间兢兢业业，不曾指责过半句，服务态度不打五星也得给个四星半吧，咋还天天给我演这出呢？
每当此刻，怒火噌一下就上来了！
——“写不好很正常啊！你这不是刚学写字吗？没人要求你写得跟印出来一样啊！”
——“字写得不好看，又有什么关系呢！你又不是要当书法家！”
——“哭有什么用啊？有你这哭的功夫，字都写好了！”
——“再哭我不管你了啊，作业爱做不做，反正是你自己的事！”
好在家里人多，总有人打圆场，也可能这家伙哭完也要找个台阶下，一般过个一二十分钟也就回去继续写了。
有次事后，我苦笑着对我爸说：“哎！在孩子身上看到自己的缺点，最让人生气了。”——没错，我从小就是个好哭鬼，这么多年也没见得有多少长进。
我恐怕是打心眼儿里特别不喜欢自己这点，将眼泪丰富视作性格软弱的表现。要说身为女人还情有可原，可一个男孩子，遇到点难事儿也哭，我这当妈的心里摁不住的焦虑。
蛋蛋在外人眼里是公认的好孩子，懂事、能干又聪明。可每当别人当着我的面夸他时，我总会摇摇头叹息道：“就是太好哭了！”
昨天放学后，冒着雨，我送他去学校练击剑。因为之前在校外的机构学过一年，我跟教练联系了看能不能直接升入老生班。他一路若有所思，问我如果不能通过怎么办。我说不行的话还在一年级的班，和要好的朋友们一起练，也很开心啊。他摇摇头，说学过的内容不愿再学一遍，所以特别想升老生班。我一想也有道理，就安慰他说“你有八个月没练了，万一教练觉得你不太跟得上，我们看能不能请教练再多给我们一两次考验的机会。你自己加油！”
下课接出来，蛋蛋递给我一个小牌子，一面印着“优秀”，一面印着“好样的”。他跟我说：“老师这个牌子不是‘随机’发的，不是每个人都能得到优秀的牌子。”我当然很高兴，知道他课上一定非常努力，而且估计教练会愿意接收他到老生班练习了。
可糟糕的是，不知是用力过猛还是突然降温的原因，他的鼻炎突然发作了，而且很重。一路抽着鼻子走回家，精神也蔫蔫儿的。吃完饭，我赶紧陪他开始写作业。偏偏昨天的作业量比平时多，想着儿子刚刚辛苦地训练完，鼻炎又这么难受，我就挺心疼他的。倒了温开水喂给他喝，还帮他用纸巾擤鼻涕。
或许是我对他的这份体贴的心他体会到了，昨晚的配合特别融洽。在连着哭了一个星期后，这天他居然没哭了。作业从七点做到九点，一直乖乖的。
中间维修燃气的小伙子上门检查，问到我们的灶台用了几年。掐指一算，从14年底住进来，差不多是六年了。书桌前的蛋蛋听到我的回答，突然抬起头望着我——“你陪了我六年了耶”——他带着点羞涩的笑容说道。
心里突然很感动。看着眼前这个一笔一画努力写着作业的小男孩——他才六岁半啊！
那一瞬间意识到自己有些荒唐。这么稚嫩的孩子，一切都在长成中，有什么能让我容不得的缺点呢？好哭，那就好哭呗，又有什么关系呢！——就像我之前吼他的“字写得不好看，又有什么关系呢！”
这就是他，是我的孩子，所有的表现，看似好的、坏的，都只是他个性的不同块面而已。我却常常视好的一面为理所当然，而对不喜欢的那一面动辄打击苛责，从没想到去不带成见，完完全全、原原本本地接纳他。
其实我不是不知道他为什么哭。第一天写字状态很好很正常，第二天老师在班上和家长群里都表扬了家庭作业写得认真写得好的孩子。他在被表扬者之列，却反倒因为这五颗星的优秀而感到了压力，生怕下一次写得不够好就得不到表扬。他关注的是写字后会不会得到表扬，而不是写字本身了。
阿德勒在《自卑与超越》一书中提出，对优越感的追求是人类的通性，人人都在追求属于自己独有的一种优越感；而当一个人遇到无法解决的问题却深信自己能够解决时就会表现出自卑情结。
我没有去设身处地地理解他这种渴望在班级表现优秀，渴望被老师认可的心情，反而自顾自话地命他降低对自己的要求，放弃对自己过高的期望。我也没有去接纳他自卑、沮丧的心情，容许他哭，容许他发泄情绪，而是去说教、威胁和吼叫。难怪他完全听不进去，哭得更绝望。
其实这完全是人性的正反面，永远相依相存。比如蛋蛋在击剑课上奋力表现，以期超越同龄人升入老生班，他写作业时擦了又擦，写了一遍又一遍，都是他内心追求卓越的表现。这是一种可贵的生命源动力，我不应该因为其相伴而生的自卑情结就去打压他积极向上的愿望。而应该相信他在不断的成长中，会自行去调节内心，达到更好地平衡，无需家长过多的干预。
意识到自己的错误，我试着与他相处时，常常换到他的角度去看看，看看我们对他的要求和建议合不合理，有没有效。一个六岁半孩子的认知水平是有限的，比如他无法理解大人们跟他讲的“只要写下去，就会越来越好了”，因为他缺少这种经验。那么我就尽量收起此类说教，在陪伴的过程中少评价，在孩子怀疑自己时多鼓励。而且只在孩子希望我帮助时才去给他相关的指点，而不要好为人师地指手画脚，听孔老夫子的——不愤不启，不悱不发。
夜深人静的时候，我常常会想，等孩子们长大了，回忆起父母，心里会是什么感情呢？我希望会是温暖，是踏实，是安全，是快乐，是幸福，是无限的支持，而不是苛求，不是压力，不是动辄被收回的爱，甚至不是期待的眼神。
学业伊始，略作反思。前路漫漫，愿我们为人父母者不忘初心！