今天的故事，要从批改的一本周记说起。
原文如下：“我真的很想帮他······我们下课总在一起的时候多好，打闹，笑，但我很想帮助他，让他成绩好，让他有个好高中上。你看初一的时候多好，多乖的一个孩儿，到了初二直接变成了这样，从年级100多名到800多名，他都经历了什么？太可怕了！我给他讲这些人生道理吧，这些鸡汤啥的都不听 ，左耳朵进右耳朵出，期中考试后我有他的智学网账号，每次成绩出我都是先看他的成绩。那天看他的语文考了40多分，一看作文，抄的是阅读，只得了35分，当时我真是又生气又悲伤。我不想让他长大以后后悔，他假如就这样一天一天混下去，长大以后干什么？去送外卖？那可能我以后都不会点外卖了。子承父业？那也挺好的。可是能让自己更好干嘛不好一点呢？我不想让他去那些技校啥的，那边混混儿社会人太多，就他这样绝对是挨打受欺负的料。······他挺聪明一孩儿，真是恨铁不成钢！我恨不得把我所有会的东西都装进他的脑子里。而且，我认为，只有我变得更强更优秀，才能更好的帮助他。加油！”
这篇周记改得我心里很不是个滋味。周记里描写的孩子，叫小雨，他个子不高，带着一副眼镜，眉清目秀的。还记得初一的时候，有一节班会课是和孩子们探讨梦想，小昱站起来，很大声地说，我的梦想是上清华大学！当时全班同学安静了几秒钟后，一起热烈地为他鼓掌，我也被震住了，想不到一个13岁的孩子心中藏着这么大的梦想。我很认真地对他说：“孩子，你的梦想很棒，而且老师相信这绝不仅仅是一个梦想！加油，老师一定尽力帮助你实现它！” 之后，我还和他一起分析了考上清华需要的条件，并且制定了一步一步去实现这个梦想的计划。当时，他在年级排名一百名左右。
之后的日子，我对他特别关注。我欣喜于他能有理想有目标，我也深感身上责任的重大，但是接下来发生的一切，却让我一次又一次地失望。“老班，咱班英语作业没有完成的有小昱······” “老班，今天上课小雨一直在睡觉······” “王老师，你们班那个叫小雨的孩子上课总是睡觉······” “王老师，你们班的小雨作业偷工减料，你看看这写的是什么啊！而且他上课明目张胆地睡觉，叫都叫不醒！” 甚至有一天在我的课上他也旁若无人的呼呼大睡。我很疑惑，他怎么这么困呢？他晚上都干点什么？熬夜写作业么？那为什么作业还写不完？我找到小雨，问他是不是晚上学习太晚，他不吭声；我又问他是不是熬夜了，他也不吭声。没办法，我只能给他妈妈打了电话。
从和他妈妈的交谈中，我了解到小雨还有一个比他大十几岁的姐姐，他的父亲自己开了一家工厂，平时主要靠他妈妈照顾他。他的妈妈身体不是很好，他们家住的又远，所以从小就经常住午托班，放学就去写作业班。我问她晚上小雨是不是睡得特别晚，是熬夜学习么？他妈妈叹了一口气，“王老师，就算你不给我打电话，我也要给你打电话，这个孩子我管不了了，他晚上哪在熬夜学习啊，他是熬夜打游戏！” “打游戏？什么游戏？”我吃了一惊。“手机游戏，好像是联网配合打得那种，每天都玩儿到半夜。” “那你就由着他玩儿啊？他怎么会有手机？” “他不是中午在午托班么，晚上放学还要去作业班，所以得给他个手机啊，要不我找不到他。” “中午我能理解，你们家远，但是晚上为什么还要去作业班啊？” “ 现在的作业我们辅导不了啊，只能给他报了作业班。”
之后的谈话中，我告诉小雨妈妈，家长没有必要“辅导”孩子写作业，更不需要对孩子所学的知识都了解，家长需要做的，是监督和落实，而写得对不对，那是老师的事。交上来的作业也没必要都是对的，写错的老师批改后可以修正，不会的老师可以讲。但是家长一定要监督孩子完成作业，要落实每一项学习任务。家长的督促和陪伴，是任何辅导班都代替不了的。我还告诉小雨妈妈，手机一定要控制，如果孩子已经开始玩儿手机了，那就必须要采取措施了。给他换一部只能接打电话的手机，或者断掉家里的Wi-Fi，或者干脆就不让他拿手机，总之得有解决的办法，不能任由他就这么玩儿下去。电话那头的小雨妈妈频频应声，表示会注意的。
我认为这次的沟通很成功，我以为小雨的父母应该明白了要如何帮助孩子学习。可没想到的是小雨依旧是上课睡觉，作业不交或不按要求完成。每天他都会被不同的老师在群内“点名”，有的老师还会专门提醒他的父母，希望家长多多配合。日子一天天过去，在不断的被点名中，小雨迎来了期末考试。考试结果毫无悬念，他退步了，而且一下子退到了五百多名。我坐不住了，再次拨通了小雨妈妈的电话，和上次一样，这位妈妈表达了她对于儿子教育的无助，“我根本管不住他，我一管他，他就跟我吵，作业我每次问他他都说写完了，我也辅导不了他，他偷偷拿我的手机玩儿游戏，我防不住，我也没办法。”
接下来发生的一切，完全与小雨的梦想渐行渐远。他的成绩一天比一天差，上课睡觉已经成为常态，作业不写也已经是家常便饭。班里其他的孩子告诉我，他玩儿手机游戏已经上瘾了，每天晚上都熬夜。有一次，他甚至把手机拿到了学校。对于一个有60多个人的班级来说，又有哪个老师有精力每天只去关注某一个孩子呢？尽管如此，我还是不想放弃他，不想放弃这个曾经心中有梦想的孩子。既然他妈妈已经管不住他了，那就和他爸爸沟通。我开始频繁地给他的爸爸打电话，每次在电话里，我都反复交代一定要监督孩子完成作业，最好能对着他记得作业一项一项过一遍，看看有没有漏写的；一定不要给孩子手机，要多陪伴孩子，分散他的注意力；一定要多和孩子沟通，了解孩子心里的想法。每次他爸爸都答应会照做的，但是第二天却一切照旧，没有任何改变。时间是不会因为某个人而停滞的，就在这样的希望与失望交织的惆怅中，小雨升入了 初三，他的成绩也退步到了年级的八百多名。
再一次的公然不写任何作业之后，我又一次拨通了小雨爸爸的电话，请他到学校来面谈一次，一起想想办法。这一次的沟通有点不愉快。小雨爸爸在电话里说：“王老师，你放弃他吧， 别管他了，我这太忙了，我是真没有时间管他，我也不会往学校去，要是非得要去就让他妈妈去吧。就这样吧。” 我很愤怒，直接对他说，“我们做家长的要负起自己该承担的责任！哪能一句不管了就真的不管了？” 他的父亲表示，看不住他，也没时间专门管着他，他也无奈，我又给他妈妈打电话，希望家长能到学校来一下。最后的结果是，小雨的姐姐来到了学校。和这个二十多岁女孩的谈话，让我沮丧到了极点。
“小雨姐姐，你们家现在有人专门去管小雨的学习么？”“有，我妈管。但他根本不让管，每次作业都问他，他都说写完了。” “那这个周末他的作业都没有写，你们知道么？” “ 啊，都没写？小雨你都干嘛了？你不是说你都写完了么？” 他姐姐开始质问站在一边的小雨。我也问小雨，周末究竟都干了些什么事，为什么作业一个字都不写。小雨终于开口回答，周六上午睡醒后开始看小说到中午，下午上辅导班两个小时，回家后接着看小说，晚饭后玩儿游戏直到深夜；周日上午上一对一的数学辅导课，结束后看小说到午饭，下午玩儿手机游戏直到晚上，晚上和姐姐外出购物，回家后接着玩儿手机到深夜。这就是小雨，一个初三毕业班孩子的周末！
我看着站在一旁的小雨姐姐，“他在家玩儿了两天手机，看了两天小说，你们就没有一个人知道么？没有人去阻止么？” “王老师不好意思啊，我这两天不怎么在家，具体的情况我不清楚。” 我叹了一口气，又拨通了小雨爸爸的电话，将这两天小雨的情况告诉他，同样问了他那两个问题，得到的答案是，“王老师，我这两天厂里有事，我有一天没回家，另一天回家很晚，我不知道。” 我接着又给小雨妈妈打电话，同样是这两个问题，“王老师，我这两天身体不舒服，他一回家就把他房间的门关上，我也管不了。”
就这样，初三的小雨在一家人的眼皮子底下，玩儿了两天的手机游戏，看了两天的小说，作业一个字没有写。我让小雨回到座位上，既然没有人管他写作业，那我来管！我看着他补周末的作业，两个多小时后，作业全部补完了。
小雨应该是一类孩子的代表吧。这类孩子我们就称他们为“伪留守儿童”吧！他们和父母生活在一起，朝夕相处，但是父母却因为工作过于忙碌或者其他原因不能亲自管孩子，他们把孩子送到午托班甚至周托班，给孩子报各种各样的辅导班，对孩子的学习一掷千金，唯独不能陪伴。这样的孩子，和父母不在身边的留守儿童，又有什么区别呢？
孩子的教育，永远需要的是学校和家庭的通力合作，家校合力才能让孩子借力，给孩子助力，帮孩子发力。究竟怎样的合力，才是真正的有效呢？
首先，在孩子的教育问题上，家长要和老师有着共同的愿景。我们是希望孩子上重点高中还是一般的高中？如果希望孩子上重点高中，那么我们首先就要先把自己的角色定位于重点高中的学生家长。初中的孩子大多数是不自觉的，是舍不得自己吃苦的，大多数的孩子是有惰性的，那么作为家长，在孩子学习的过程中，就要帮助孩子克服惰性思维，克服懒散思想，在孩子犯懒时提醒一下，在孩子畏难时鼓励一下，帮着孩子跨过阻碍进步的坎儿。
其次，家长应该和老师在教育的理念上保持一致。大多数的老师都有一个共同的理念，“严是爱，松是害”，老师对孩子的爱，首先体现在严格上。严格要求会让一个孩子改掉懒散的坏习惯，养成一个又一个好习惯，最终让孩子受益终生。
第三，也是最重要的，就是家长一定要承担起自己应该承担的责任。很多事情，真的必须父母亲自来做才有效。有很多家长都跟我说过，王老师，我真的不是不想管孩子，我是真管不了啊，他的作业我都不会，我也辅导不了，说他也不愿意听，我怎么办啊！？家长没有必要会辅导孩子学习，那是老师的事情，但是家长一定要督促孩子完成学习任务，要落实孩子的学习任务。如果孩子在小学的时候没有养成良好的学习习惯，那进入中学家长可能就要更累一点，要陪伴，要督促，要检查落实，要帮孩子重新培养起好的学习习惯。至于孩子为什么不停家长的说教，也很简单，“亲其师信其道”，家长作为孩子的第一任老师，要经常和孩子进行有效的沟通，孩子跟你亲近了，愿意和你敞开心扉，这个时候你的说教才有用。平时不陪伴孩子，不了解孩子，任凭你说的再多，也不会引起任何的共鸣。
小雨真的很让人感到惋惜，面对小雨，面对小雨的父母，我也产生了深深的无力感。我很沮丧，真的很沮丧。看到小雨，就像是看到一个站在沼泽中央的孩子，眼睁睁看着他越陷越深，越陷越深，却毫无办法。从初一到初三，从年级一百多名到八百多名，他都经历了什么，其实我们都知道。这三年期间，我给他的家长打了不少的电话，也当面沟通了很多次，但他始终都没有任何的改变。到目前为止，我觉得我已经尽力了。我能保证在班里上课时，我不让他睡觉，我不让他说话，没课的时候有时我会坐在他旁边陪着他听课。但是回到家后的情况是我无法掌控的，难过就难过在这。我只想说，问题家长一定会教育出问题孩子，家校合力步调一致，家长切实负起教育孩子的责任，真的太重要了。
就在此刻，我写下这些文字的时候，小雨又被历史老师叫起来，原因是布置的背诵作业又没有完成。我坐在教室的后面，看着站着的小雨，很想知道此刻他内心有怎样的感受。这个即将面临毕业的孩子，这个爱玩儿手机游戏的孩子，这个几乎每天都不写作业的孩子，这个父母已经管不了的孩子，这个让老师和同学们都感到惋惜和痛心的孩子，这个曾经想上清华的孩子，他未来的路，究竟会走向何方？