找好抓手，让阅读更深入

高三经常做卷子，学生对于小说的阅读仅限于完成试题，不愿深入思考，长此以往，小说阅读就成了一种应付，这对高三备考十分不利。因此老师有必要在讲解试题的同时，找准抓手，引导学生在阅读上深入思考，同时激发他们的阅读兴趣，让阅读习题课收到会做、做对与积累的效果。

《石门阵》是篇很有特色的小说，小说采用大故事套小故事的方法构思全文，以诸葛亮用石头摆下八阵图、打败陆逊的故事为引子，以洪子店军民打败日本兵的故事为蓝本，采用说书艺术的形式，对民众进行了一次团结抗日的教育。
这是篇很有特色的小说，在营造紧张氛围上别具特色。这篇小说借助现实中的声音，让故事代入感增强，成功渲染出紧张气氛。例如“真不是好东西！”听众李矮子在听故事中不知不觉已代入故事中，面对鬼子兵祸害老百姓的想法，气愤之话脱口而出。这时“李矮子院里的驴忽然叫了起来，仿佛怕给日本兵抓去呢。”驴叫声似乎传达出驴也感受到日本兵的恶意，无形中营造出恐怖、紧张的气氛，让人不由为这种借助声音营造气氛的方法叫好。
同时小说借助说书人王木匠的动作营造气氛，令人叫好。例如王木匠开始的“干咳”，他“转过头来望望山坡下转进村子里来的白路，”这些动作在营造气氛上也不错，难怪听众吓了一跳，因为真是给人一种日本兵来了的感觉，这种手法值得借鉴。
还有这篇小说深得说书艺术的精妙，长于用现场互动来制造悬念，营造气氛。如小说中日本兵进了村，看到门被石头堵住了，感到很奇怪，麻子，小耳朵盯住了一家的屋门，不作声，此时听众的好奇心也被勾了上来，这时小梅子插了句:“他们看见了什么呀？”这一问话既代表了全场的听众发问，同时也吊足了听众与读者的胃口，营造出一种大战前貌似平静的紧张的氛围，这种现场互动让故事多了趣味。
此外，王木匠借助村民的外形，就地取材，形容鬼子兵的形象，这让故事中的人与现实中的人似乎有了联系，正如文中所写:带胡子的有，麻的有，长雀斑的有，带酒窝的有……”，正是村民各具特色的外形让鬼子兵中有了“小耳朵，八字胡，麻子”的人物，这种就地取材的手法让故事接地气，有感染力。
这篇小说既有时代感，又接地气，还唤起民众众志成城打败日本兵的斗志。这在1938年中国抗日处在低迷状态下，无疑起到了宣传和鼓动人心的作用。好的小说总是能打动人心。
今后还应在小说阅读上继续探索。