作者 l 左中堂
中国生涯发展历程概述
Career中译为“生涯”，在西方职业生涯理论引入中国以前，在中国人的概念中，它与“生计”、“志业”或“命运”等词含义有些相通，但又不能完全画上等号。
换句话说，关于职业生涯的探索和发展方面，中国自古有之，只不过表现的方式、理论的系统性跟西方有差别。中国人对未来的重视，可以从新生儿满周岁“ 抓周” 的习俗中看得出来。
中国古人的“生涯”内涵
庄子有谓：“吾生也有涯，而知也无涯。以有涯随无涯，殆已”。大意是说，生命是有限的，知识是无限的。要把有限的生命，投入到对无限知识的追求。
这种对生命有其极限，知识是无限的解释，强调了生涯的时间性，以及学习与生涯的内在关系。
01、生存之道：生涯与生计
生计，在中国传统社会视为生存糊口的代名词，用以满足或维系最基本的需求。中国封建社会时期，自给自足的小农经济始终占据主导地位。
小农经济以家庭为生产、生活单位，农业和家庭手工业结合，生产的主要目的是满足自家基本生活的需要和交纳赋税。
中国古人受到当时社会环境的影响，可选择的职业不多，有三教九流一说：帝王、道士、文士、官吏、商贾、医卜、僧尼、士兵、农民、工匠，多数人工作的目的是满足生存的需要，一个工作做一辈子，甚至延续到后代子孙，从事相同的工作。
比较突出的一个现象是子承父业。在古代社会里，有许多行当都是子承父业的。比如种地，小孩子没受过什么教育，从小跟着大人下地种田，耳濡目染，专业性不强，老子不能干了，子女完全可以接着干。
又比如打铁、木工、油坊、纺织、建造等，祖祖辈辈都干这个行业，传承了丰富的经验和技法，作为一门手艺在家族内传承。
比较有名的是“样式雷”的传承者雷姓世家，清代200多年7代雷氏工匠主持设计和建造皇家建筑，包括故宫、圆明园、颐和园、天坛等，均出自雷家。
因为古时候生产力不发达，社会分工门类少，子承父业的生涯既是常见的选择，也是维持生计最好的选择。
02、理想之道：生涯与志业
传统的中国社会，将人民分为四类：“有士民，有商民，有农民，有工民”，在四民之中，儒家采取二分法，依其职业的性质分类为劳心者或劳力者。
其中“农工商”归属于“劳力者”，生涯之道在于上面说的生计；而“士”归于“劳心者”，生涯之道在于理想、志业。
古语有云：“劳心者治人，劳力者治于人”，在中国传统社会，任官职的士是最受尊敬的角色，几乎是中国每一个小孩子的梦想。
但任官职之路并不是一件容易的事，必须在品德上有所历练，在学问上穷读经典，并出类拔萃。
范进，他半生贫穷困乏，有时到了断炊挨饿的境地，却依然热衷功名。他连考二十多次，没能进学，最后50多岁时终于中了举人，激动得无法控制，竟然疯了。
可见官职确是中国士人的生涯目标，既可以光耀门楣，荣华富贵，还可一展抱负。
当然，在古代想一展抱负者，也必须走仕途一路，比如范仲淹、苏东坡、张良等等。有点类似现在的高考、研究生考试等，依然是大多数人追求理想必经之路。
03、生命之道：生涯与命运
命运，即宿命和运气，是指事物由定数与变数组合进行的一种模式，命与运是两个不同的概念。
在命理学上来讲，有两重含义，一是命，指先天所赋的本性；二曰运，指人生各阶段的穷通变化。
中国信奉“命学”，将人的生涯与命运放在一起，抓周就是一个典型的代表。著名学者钱锺书得名于“抓周”。
他抓周时，抓了一本书，父亲钱基博非常高兴，就给他取名为“锺书”。人如其名，钱钟书后来一辈子钟情于书，一辈子干的事业就是读书和写书；他学贯中西，知识渊博，被誉为是“文化昆仑”。
其实将生涯与命运放在在一起，有两层含义：它是命定的，它也是可以自定的。
所谓命定，一半由“命”中所描述的个人天赋条件所决定，属“先天的运势”；另一半是“运”，由其他诸宫所决定，属“后天的运势”。
譬如王思聪的老爹是首富王健林，姚明天生个头高，莫扎特天生对乐理敏感，这都是命。而他们后天所接触的人、积累的资源以及社会环境条件等因素都是运。
所谓自定，是个人在命定的物理环境中，凭着主观的意志力，开创出适合于自我发挥的心理空间，也就是俗称的趋吉避凶之意。除了“命定”的先天运势和后天运势外，生涯的成功离不开“自定”。
比如大家熟悉的国民老公王思聪没有子承父业，而是独自创立并运营香蕉娱乐公司，最近大火的偶像练习生出道成员尤长靖、林彦俊和创造101出道的傅菁都是国民老公旗下成员，可见国民老公“自定”能力不错；
柯永河为著名临床心理学家，他对个人的“命”与时代的“命”“相配”而形成的“运”，有着独到的见解：
中国人的命运论至少蕴涵着两种和现代生涯心理学的观点相通的精神：
其一，个人的“命”与大环境的“命”关系和谐会产生好“运”；生涯心理学特质因素论，也强调职业的选择要人职匹配，才能有良好的生涯发展。
其二，后天之命属“自定之命”，可以克服先天之命的天赋条件不足，通过后天的努力，改变“命运”；生涯建构理论也认为生涯是可以主动塑造的，个人是生涯的主导者，每个人都是个人的生命创造者
中国现代职业生涯教育发展
职业生涯教育起源于美国等西方发达国家，20世纪80年代引入我国，截止目前仅有30年左右的发展时间，在过去很长一段时间内，职业生涯教育发展十分缓慢，学校、家长、学生对职业生涯教育重视度不高，认知度不足，也缺乏信任；适合中国国情的职业生涯理论不够完善，缺乏标准；高校的课程体系和师资队伍有待完善，等等。
进入21世纪以后，职业生涯教育的发展有了起色，近几年更是迈入了一个新的台阶：
1、国家陆续出台了多项政策
鼓励对学生的生涯教育工作，包括新高考政策、大学生职业教育等，最核心的一点就在于学生可以选择自己所擅长的，过去提倡的是“扬长补短”，现在是“扬长避短”。
将学业教育、专业报考、毕业标准等与生涯规划相挂钩，即体现了国家对学生个性化选择、个性化发展的鼓励和支持，也体现了国家对生涯规划的重视与应用。
2、越来越多的学者投入生涯教育领域
除了高校老师投入大量的时间研究与推进外，社会上开始有学者积极推动生涯教育在国内的普及和发展，其中比较有代表性的人物是古典老师、洪向阳老师。
在国内生涯教育还不成熟的时期，就已经开始做大量的学习、研发、推广，国内没有成熟的知识，就去国外自费学习，然后结合中国的国情研发出适合中国的生涯理论。
3、学校开始重视生涯教育的普及
一方面不断完善生涯教育课程体系，增加师资力量和提升师资水平；
另一方面，学校就业指导中心开始给予学生1V1就业咨询指导，同时与外部专业生涯教育辅导机构合作，通过讲座和开课的方式，来提升学生的生涯意识，帮助进行职业规划。
4、人们的职业规划意识越来越强烈
随着科技的发展，职业环境的变化，社会对人才要求的提高，就业形势变得更加严峻，人们对职场、对职业、对自己的认知度也不断增加，开始意识到职业规划的重要性。
大家开始提前关注职业生涯，或购买专业书籍，或参加相关培训，或请专业人士提供1V1服务，帮助提升职业生涯认知、设计职业生涯发展路径，以获得更好的职业发展。
中国生涯发展还在前进的路上，邀你同行！
☆左中堂：认证职业规划师，专注人力资源领域7年，服务上百位来询者；只写，最接地气的成长干货，最具实操性的职场进阶方法；聚焦职业定位、职业发展、职业转型，为职场助力，为生活赋能，一起改变自己。