第二章 从“读书”到“拆书”

第二章从成人有效学习的5条公里引出了5条公里在培训中的应用来说明培训为什么比书的价值要高很多，从而引出促进成人学习的有效元素：反思经验、规划应用和现场演练。

一、有效学习五大公理

1.自我导向

2.关联经验

3.强调实践

4.聚焦于解决问题

5.内在驱动

我对这5条公理的理解：

第1条自我导向说的就是学习要有主动性，成人学习应当以学习者为中心，强调学习者的主动参与，而非被动接受。

第2条关联经验，就是说有效的学习要基于学习者的经验，充分联系实际。

第3条强调实践，这一条里面提到了做事的准备度，这个准备度就是他做这件事情的能力和意愿，而我的理解这个准备度里的意愿就像是个人的内驱力。而强调实践主要看学习的内容是否用得上，而判断学习效果的标准就是是否用上了。在描述培训为什么比书贵的这部分中对于第3点的描述感觉更加清晰，它主要是描述了培训中的课堂形式，更加强调实践，在培训中现场演练。

第4条聚焦于解决实际问题。第4条与第3条强调实践中提到的是否能用的上，我感觉是一样的，不知道有什么区别。第4条强调学习者在解决问题的过程中搭建起来的关系和系统会比理论学习的知识体系更重要。同样在描述培训，为什么比书柜的这部分中，对于第4点的描述强调的是规划应用。

写到这，我突然有点明白第3点和第4点的区别。第3点更侧重在读书的时候进行联系实际进行练习，就像是A3（现场演练），第4点就像是A2(规划应用)。

第5点是内在驱动。成人学习更多的是受到内在驱动的影响，希望解决问题，提升能力或者是自我实现。所以越具备内在驱动力的成人，在学习的时候收获的会更多。就像我们在上正面管教家长课的时候，自身投入的意愿越强烈，感触越深，收获就会越大。

我很喜欢书中提到的学习促进者“拆书家”，拆书家可以来引领一场读书会，就像果妈阅读所有会带领人一样。

二、拆书法的RIA现场学习

RIA=阅读拆页+讲解引导+拆为己用

R（Reading）I（Interpretation）A（Appropriation）

A1反思经验、A2规划应用、A3现场演练

图片发自App

我觉得正面管教的家长课中就有部分是运用了RIA的现场学习法，大家一起阅读一部分，然后讲师讲解引导，然后进行现场演练。

三、知识不值钱，案例很重要。

这个观点也是比较麻辣，颠覆的。

作者认为知识就像水，它很重要，但是在这个信息时代额外获得一份知识太容易了，它的边际成本太低了，一份新知识能带来的边际利益也很低，所以知识是好东西，但不值钱。

在我们从小接受到的教育里面，我们都在考知识点，然而光记知识点不能应用的话又有什么用呢。案例的存在就像课本上的例题，会让我们对这个知识点理解的更加通透，也更容易举一反三运用到实践中。

那么案例从哪里来呢？一是书中的案例，二是学习者自己的经验（经过反思）。所以在A的环节非常重要，拆书家要做出最大的努力，促使部分学习者联想，并讲出自己的相关案例，亲身经验或者是实践应用。这样其他的学习者也可以从他的案例中获得启示。这部分也像是在正面管教家长课堂中，邀请大家来进行分享，分享自己使用正面管教工具时的收获或困惑，在分享者的身上，其他人也会有所收获。