教学手札 2019-10-17

A班今天做了一个关于大一新生入学后对学校和学习的适应性调查问卷结果的PPT报告，这个PPT报告是在国庆节之前发的一项任务，两个组，今天由于网络问题，另一个组没有做。这个组的组长之前曾经问我要过我前两年一个班上的消费调查报告作为借鉴，这次做出来的报告也是非常漂亮。

整个PPT分为三部分，第一部分是他们组员的分工和调查的内容。问卷的问题是书上已经列好了，所以第二部分，国庆节期间他们找了70个同学作相应的问卷调查，并且对每一个问题的数据进行分析，用柱状图表表示出来，在旁边作了分析，包括对于不同性别的学生也进行了分析。第三部分是得出一个结论，并且提出了相应的建议。

这一组组员全是女生，相对而言，女生会更倾向于按照老师的要求完成Task，所以这一次的PPT做出来效果也是不错，对于其他同学，也是一个很好的范例。只是上台作报告的女生相对胆子比较小，所以说话的声音偏低，多是照着PPT念，自己发挥的地方比较少。当然，这个跟本身英语能力还是有很大的关系。

A班第二部分讲了强调句，本身并不是一个特别难的语法点，但是感觉还是有不少人没明白。

B班今天同A班上次课一样，用提问的方式完成Text B的学习，然而效果感觉比A班差很多，可能还是因为基础太差，完全没有能力完成自己阅读。

心得：A班的PPT出了彩，部分同学也受了刺激，学习状态比之前要好一点，可能这个班看上去比较沉闷，但是内心可能还是很希望能够积极参与到课堂中来。B班本身课堂还是很活跃，今天在课堂中给他们纠正了一下英语学习的理念，告诉他们我们学英语不能为英语所御，而是要去驾驭英语，比如我们知道什么是状语，但是不知道为什么要去用状语，其实这个是本末倒置了，就像我问他们，什么是祈使句，两个班的成绩好一点的学生都告诉我，祈使句就是动词开头的句子。然而这个其实没什么用，因为我想让他们明白的是，我们为什么要用祈使句，只有当我们知道了它们的内涵和意义，才可以去使用它们，驾驭他们。高中长期的刷题方式已经让这些学生，尤其是成绩好一点的学生，完全陷入形式大于意义的困局中，要扭转这个现状，可能还有很长的路要走。