016学习，是我一辈子的修行

       孔子曰："古之学者为己，今之学者为人。"意思是古人学习是为了提高自己、充实自己，今人学习是为了炫耀于人、取悦于人。事实上，真正懂得学习的人，他的学习是为了自己心灵的建树，从书本上、从社会中，乐在其中地提升自我，潜移默化地臻善臻美。时间过得飞快，悄无声息之中我的人生就匆匆走过了四十余载，已经跨入了单位的老年人行列，要想参加什么比赛、学习活动真的是报名机会都很难得。越是这样，我越是珍惜一切可以学习的机会，因为我知道，学习，是我一辈子的修行。我要不断学习，提升自己。

       5月3日上午，刚在班级微信群里处理完班级事务，就看到代老师在小语核心教师团队微信群里发送了一个链接，并温馨提醒：“有时间的可以参与，免费加大咖。”我打开链接一看是010期橡果书院儿童阅读指导师初级认证报名，我按耐不住心中的喜悦，立即第一时间报了名。能有机会参加免费学习，这对于早已不再年轻的我来说，是一件多么幸运和幸福的事情呀！感恩！

       橡果书院儿童阅读指导师初级认证课程由担当者行动特聘院长魏智渊老师亲自设计，课程内容几乎涵盖了儿童阅读读写专业领域全部基础知识。按照学院组织者工作安排将在5月10日20:00—21:30腾讯会议举办开学典礼，我迅速加入了学习群，按照学习要求登陆网址，并在手机上下载了学习APP，期盼着开学典礼之后开启学习之旅。昨晚终于盼到了开学典礼，今天，学习平台上的30讲音频课程全部解锁，可以学习了。今天上午，我上完网课，在企业微信上布置好今天的书面作业，又做好下午的课件之后，快速登陆学习平台，开启了我的学习之旅。原计划每天挤出时间学习一讲，没想到一听课学习就像着了魔一样，停不下来了，中午做饭时间在听课学习，洗碗时间在听课学习，下午上完网课批改完已经提交的作业就又开始听课学习，网上再次批改完又提交的作业之后，一边洗衣服一边又开始了听课学习，我完全沉浸在学习的快乐和兴奋中，直到测试卡壳才停下学习的脚步，此时我才发现我已经不知不觉利用碎片化的时间学习了上篇《儿童阅读基础》的前六讲课程！一向不愿服输的我，在洗完衣服之后，又学习了两遍第六讲，终于通过了测验，顺利通关。感觉今天真是收获满满，在这寂静的深夜，回想起今天的学习，还是激情满怀，忍不住复盘梳理如下：

       第1讲是由吴传莹老师录制的《什么是童书》：我们都知道“童书”，但童书到底是什么，哪些书是童书，我们可能不清楚了。这一讲，吴老师从波兹曼的经典书籍《童年的消逝》出发，引领我们探寻“儿童”是被发现的还是发明的，进而了解童书的真意。听了这一讲课程，我很震撼，忍不住又听了一遍。第一次知道儿童既是被发现的，也是被发明的。从文化角度讲，儿童是被发明的；从心理学角度讲，儿童是被发现的。在西方，儿童概念的出现，是在文艺复兴时期；在中国，儿童的概念，是伴随着五四运动开始出现的，这也是儿童文学的开端。关于“儿童”这个概念，根据皮亚杰的认知发展阶段论，儿童的“自我中心主义”朴素的认为，一切以我为中心，整个世界都在围绕着他转，不是我们大人所认为的孩子小气，不愿意和人分享的他的东西。年龄越小的儿童，越处于以自我为中心阶段。这不是自私，自私是道德评价。儿童的心理越小，越自我，越会相信万物有灵。我们今天在经历“童年的消逝”的原因是电视、电影、网络的出现，儿童能够轻易获得原本只有成人才能获取的信息。学习本章节后我才豁然开朗，明白了我们不能把儿童当儿童看待，儿童与成人的世界是同步的。我们只有站在儿童的角度去考虑，去引导，去对待儿童，才能让儿童拥有真正的童年。追根溯源，方能从根本理解所要学习的知识。通过这节课的学习，我明白了故事对儿童的特殊意义，知道了故事在儿童的成长中起着核心作用，也对童书的概念有了了解。《小兵张嘎》不 是童书、《西游记》也不属于童书。童书，是给儿童看的故事书，关键是故事，而且还要是写给儿童的故事。

       第2讲也是由吴传莹老师录制的：《什么是绘本》有人说，绘本不就是图画书吗？那么，以图画为主的书，就是绘本吗？小人书是绘本吗？折叠衣柜的说明书全部由图构成，是绘本吗？向儿童介绍性知识的《小威向前冲》是绘本吗？《奇妙的三角形》是绘本吗？绘本是童书的一个组成部分，以故事为本质构建儿童精神架构，促进儿童健康成长。我们知道《小兵张嘎》不是童书、《西游记》也不属于童书，《逃家小兔》、《斗鼠记》可以算是绘本。《逃家小兔》、《斗鼠记》这些故事往往是以潜意识的方式对儿童产生影响。解决儿童的内在问题，帮助儿童完成精神建构，促进儿童健康成长都以潜意识的方式对儿童产生影响。绘本阅读和绘本教学的关键都是让故事活起来。绘本的神奇魔力在于它本质上是“无为”的，但它因为“无为”而才能“无不为”，让故事活起来正是成人亦喜欢绘本阅读的重要原因，但好多老师和家长一直以来误解了绘本的“本意”，忽视了绘本的“无为”，用自己的错误认知来引导孩子，比如：让孩子通过绘本去认字、提醒孩子学习绘本中的画画技巧、习惯性的引导孩子总结故事告诉我们什么道理、让孩子读了绘本以后写感想……这本身就是个错误。儿童的内心世界是丰富的，充满了对未知世界的好奇，我们大人往往用成人的视角看待儿童的行为，这是不可取的。《绘本》最本质的意义，就是用故事，浸润儿童的生命，解决儿童成长遇到的各种问题，让孩子在丰富多彩的故事中，建构自己的精神世界，成长为最可爱的孩子，以此来点燃孩子智慧的火种，从而构建他们的精神架构，重点在“育”，润物细无声。作为成年人，只单纯地给孩子讲故事就够了，剩下的交给孩子自己，要让孩子通过自己的方式去成长。

        第3讲是新月老师录制的《当孩子阅读故事时，他的内心在发生着什么》：故事对于儿童精神成长的意义，就像母乳对于儿童身体发育的意义，是全面而深入的。不同的故事，既是同一个大故事，又有各自的特色，处理着儿童不同的问题，以及不同时期的问题。那么，怎样的故事让孩子内心发生了变化，又发生了哪些变化，才能指引着孩子幸福地长大？通过大量优秀故事引导着儿童，一步一步的走出自我中心，成为一个成熟的大人是恰当的引导儿童走出自我中心主义的正确办法。关于儿童与童话故事的关系是不同的童话故事有各自的特色，处理着儿童不同的问题以及不同时期的问题。比如《木偶奇遇记》警告儿童不要说谎，《丑小鸭》是一个关于自卑的故事，《白雪公主》是一个关于嫉妒的故事。童话故事里往往出现“帮助者”的经典形象，比如《绿野仙踪》里的南方女巫和北方女巫，《狮子王》里的年老狒狒等。在故事的熏陶下，儿童哪怕足不出户，因为想象性的经历，心理也在不断地经历虚拟的奇幻旅程。这些想象中的旅程对孩子的影响是增加了儿童心理的丰富程度，提升了儿童的心理弹性，让儿童在面对未来不确定的世界里，多了许多潜意识里的准备。

       第4讲是赵尚平老师录制的《经典的童书是什么样子的？》：儿童喜欢，是好书的标志吗？或者，儿童喜欢，是好书的必要条件吗？儿童不喜欢的，不一定是坏书；儿童喜欢的，也未必就是好书。那么到底什么童书是好书？什么书又可以称为经典童书呢？如何选择一本经典的童书呢？童书的意义在于:它在儿童童年埋下一粒种子，暗中指引儿童去形成一种更为自由的选择，就是不屈服于困难，不屈服于平庸，而应该去形成一种深刻的内在生活和外部追求。或者说，像英雄一样生活。能够促进儿童深度成长的书就是好书。童书有“正典”和“副典”之分，正典是一种建设性的正面引导，而副典是补充性质的，它的目的是引发思考，是以批判性补充建设性，但是缺乏正点所能带来的潜意识里的建设力量。儿童文学中的“正典”，其目的是为儿童生活树立尺度，因此它往往不取材与现实，而取材于理想，尤其是经由人类传统而形成的理想，形成的我们对儿童的期待。如果儿童读副典太多，就容易走向片面与偏激，甚至内化了被批判的对象。儿童成长类的故事，主角需要借助帮助者的力量，但并不是替代来克服困难，从而进一步成长。

       第5讲是由大熊哥哥录制的《怎么让儿童爱上阅读？》：阅读对于儿童而言，本来就像呼吸一样自然简单。但有的儿童确实不爱阅读，这其中的因素非常之多，这一讲我们就一起来看看儿童到底为什么不爱阅读，而且，要想儿童爱上阅读还有一个“终极大法”告诉你！为什么会有儿童不喜欢阅读呢？在低段，有些儿童不喜欢阅读，是识字量不够，阅读时障碍重重，就无法享受到阅读带来的快感；有些儿童不喜欢阅读，跟生命气质有关；有些儿童不喜欢阅读是父母和老师不正确的引导造成的。有人认为，读书时，父母和老师需要提出一些阅读任务。例如：圈出好词好句积累，读完一本书要写读后感等，这样才能激发儿童阅读兴趣。这些做法都是错误的，会扼杀低年级孩子的阅读兴趣的。低年级孩子的主要认为是识字，如果儿童的识字量妨碍了阅读，可以尝试“长文挑战”课程，精选一些难以适中或偏难的故事，采用包括指读在内的一系列方式，帮助儿童挑战朗读，完成音形义的对应。我们可以为孩子营造良好阅读环境，来激发孩子的阅读兴趣，从而孩子爱上阅读。良好的阅读环境包含哪些要素呢？丰富而健康的书籍储备，固定且有规律的时间保障以及共同阅读的同伴环境。让儿童爱上阅读这个问题，解决的“终极大法”就是老师自己爱上阅读。

        第6讲是由赵尚平老师录制的《为什么要海量阅读？》：如果说小学阶段，在智力发展领域最重要的事情是什么，那么，毫无疑问是阅读。这一讲围绕“海量阅读”共同探讨了三个问题：阅读与智力之间，究竟是怎样的关系？怎么理解“自动化阅读”？阅读如何达成自动化？在小学阶段，要想形成所谓的语感，小学阶段应该以识字为中心，必要时可以通过长文挑战来实现。“自动化阅读”是苏霍姆林斯基提出来的一个概念，它强调“在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读”。 自动化阅读能力是指儿童在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读；自动化阅读能力是指熟练的阅读，忘记了文字本身，关注到了文字的意义；自动化阅读能力是一种语言智能，是一种语言与意义的转换能力或者翻译能力。发展自动转化能力是发展语言能力的关键，就像是用电脑写作，学会了打字，并且在写作时专注于写作而忘记了打字；开车时，学会了开车的操作步骤及交通法规，并且在开车的时候注意力不用放在开车上；再比如游泳时学会了在水下应具备的动作及呼吸方式，并且在游泳时可以自由改变游泳姿势，享受游泳带来的乐趣。如何达到阅读自动化呢？ 要想达到阅读自动化就必须经历大量的阅读，通过大量的阅读来刺激，海量阅读对于培养儿童自动化阅读能力有很大帮助。      

       一个人的修行真的很苦，常常要熬夜加班，有时要熬通宵才能有时间完成自己计划的任务，但我想要坚持下去。别人喝茶时，我在学习；别人刷视频时，我在学习；别人逛街时，我在学习；别人娱乐聊天时，我还在学习；甚至疫情期间做志愿者在疫情防控卡点值班时，我用手机在网上批改完作业也会见缝插针利用碎片化的时间坚持学习。大家都说我是个铁人，不知道哪里来的那么大的精神气？做一个别人眼中的异类真的很苦！但我很清醒地知道我在做什么，我要做我自己！尽管通过自学考试，多年前我早已考取了本科学历，但是当初因为家境原因虽然考上了却不能继续深造一直是我心中的缺憾。学习是一种修行，相信乌云过后必有艳阳天。 活到老，学到老；学习到老，修行到老；学习，是我一辈子的修行。现在生活富足，网络通畅，不好好学习，真的是浪费光阴和资源。日月星辉、岁月悠长，一切经历都是财富，感谢我生命中的贵人，我要珍惜一切可以学习的机会，坚持终身学习，让踏出的每一步更坚实更无怨无悔，要让自己有限的生命体现出无限的价值！