学习从改变开始——读《重新认识学习》有感

      当今时代，“学习”这个话题已是妇孺皆知，信息流通之快，技术更新之快已让“活到老，学到老”深入人心。然而，如何高效学习、如何精进学习，还时常困扰着我们。读美国知名跨学科研究专家凯茜•戴维森教授著述的《重新认识学习》，让我们对学习有了一番全新的认识和理解，真可谓“柳暗花明又一村”，学习还可以这样做。

                “注意盲视”的启示

    《重新认识学习》一书的副标题——揭示未来如何持续精进注意力科学，让我以一种科学研究的视角走进书中，走进戴维森教授关于“学习”的理念。引言中揭示“注意盲视”的大猩猩实验激起了我的好奇心。迫不及待地尝试着在网络上搜索相关视频，果真找到了。按照书中的描述，参与实验，虽然已知晓结果但走进实验，真正参与，却是另一番体会。再次读到“我们以为自己看见了整个世界，但实际上只看到了特定的一部分”，忽然有了一种“顿悟”的感觉。最近聆听的刘珉老师的有关《小学英语教材主题意义分析方法》的讲座中也提到“每个人都有认知的局限，所以教材的作者所理解的主题意义和读者读到的主题意义是可以有不同的”也包含了这样的意思。但，也正是“注意盲视”给我们带来了机遇，带来了集中注意力专注做事情和信息共享、合作交换的机遇。

    现实生活中，我们每一个个体都是有差异的，或者说这种差异正是我们每个人的“天赋”，有人擅长演讲，有人擅长交际，有人擅长写作，有人好动，有人好静，就像实验中的人们，有人能数得清传球的次数，有人在苦于数数的时候却看到了大猩猩。我们的教育何尝不是如此呢？我们要培养的人才不是千篇一律的，而是专长各项技能的不同类型的人才。既然懂得了“注意盲视”的存在，我们就应该允许大树、小草、鲜花的同时存在，让他们有不同的选择注意方向，朝着不同的方向自由生长，当然边生长边分享，分享各自的快乐和收获。

                    游戏里的大学问

    “游戏改变课堂”这一章节改变了我对游戏的看法，颠覆了我所认为的“游戏百害无一利”的认知，在游戏里我们可以学习到的很多很多。人们对于游戏中的挑战欲望如果转移到学习上，将会带来非凡的收获；游戏中的多角色适应和注意力分配方式如果转移到学习上，会让我们的合作学习发挥最大化效应；电子游戏所创设的情境代入感如果应用到学习中，又会省去多少冗长的语言解释和说明。沉浸在游戏中的体验和感受正是学习过程中一直在探索和追求的。“我们能给孩子的最好的礼物，就是让他们享受学习的过程，当他们受到挫折的时候能激励他们做得更好，当挑战变得更大的时候可以继续寻找满意的答案”。其实，这样的“礼物”，孩子已经在游戏中获得过，如何让孩子在学习中获得同样的“礼物”正是我们需要跟游戏学习和效仿的。

      学习的路上任重而道远，不只是孩子，我们所有人都需要为之努力和付出，《重新认识学习》重新定义了人才评估指标和学习获取途径，让我们对学习有了全新的认识，超越传统，勇于改变，学习——忘却——再学习，“学”而后“习”之，是追求，更是过程。