每日一题 2020044 与世界近代史有关的高考题44 通过与近现代世界经济有关的城市交通信号灯的变化来考察学生的历史素养

（2012·课标全国卷 40）阅读材料，完成下列各题。（25分）

材料

      1868年，英国伦敦议会大厦前的十字路口安装了世界上第一盏煤气信号灯。它由一位警察牵动皮带操作：红灯停，绿灯行。这盏信号灯出现后，伦敦这个最繁忙的路口交通秩序有所好转。

      1903年，美国颁布实施了首部交通法规，第一次提出了建立红绿灯信号、行人安全岛、人行横道标志等设施，后为世界各国所仿效。

      1914年，美国的克利夫兰、纽约和芝加哥相继出现了由电力驱动的交通信号灯，缓解了这些城市出现的交通问题。随着美国汽车制造业迅猛发展，城市人口不断增加，对城市道路通行提出更高要求。此后，美国开始把多个交叉口信号灯联接为一个联动式信号系统，由人工集中控制，使路口通行能力有所提高。

      1926年，英国第一次安装和使用自动化的控制器来控制交通信号灯，成为城市交通自动控制的起点。

      20世纪30年代初，美国开始使用车辆感应式信号控制器，雷达、超声波、电磁等检测器相继问世。

      1952年，美国丹佛市首次把模拟计算机技术应用于交通信号灯控制。

      1964年，加拿大多伦多建立了一套由计算机控制的交通信号灯协调控制系统，成为世界上第一个拥有电子计算机交通控制系统的城市。这是道路交通控制技术发展的里程碑。

      20世纪80年代后期以来，城市交通状况日趋恶化，拥挤、阻塞、交通事故和噪声、环境污染成为日益严重的社会问题。人们认识到，只有综合考虑路口交通流与信号控制方案，并完善配套的城市交通法规，才有望改善城市交通，消除相关社会问题。智能交通控制系统应运而生，它采用实时侦探数据并自动调控信号灯，以保证道路的畅通。

            ——据郑祖武《城市道路交通》等

（1）根据材料并结合所学知识，指出城市道路交通信号灯诞生的历史背景。（6分）

（2）根据材料并结合所学知识，简述影响20世纪交通信号灯重大改进的主要科技成果。（10分）

（3）根据城市交通信号灯的发展历程，说明技术进步在哪些方面改善了城市生活。（9分）

【答案】

  （1）背景：工业革命；城市快速发展（城市化进程加快，工业城市出现）城市交通状况日益复杂（交通运输工具数量和种类増多）。

  （2）内燃机的发明和应用，新式交通工具不断出现电灯的发明和电力的广泛应用计算机技术的产生和普及网络技术的出现与应用。

  （3）解决了城市化进程中日益突出的交通问题，改善了城市生活环境推进城市化进程，提高城市管理水平；提高了城市文明程度（规则意识，法制观念，行为方式）。

【分析】

      本题以近现代城市交通信号灯的变化为切入点，旨在考查考生提取材料信息， 综合运用所学知识解决历史问题的能力，以及透过现象分析问题的能力。要求考生以城市交通的变化为线索对近代以来的社会经济、自然科学的进步等相关知识进行梳理、整合，对城市化及其带来的各种城市问题给予注意和进行分析。考生在作答时要对近现代历史有较好的宏观把握和整合能力，有较强的思维能力，同时要求考生有较强的语言表达能力。

      材料提供了自 19 世纪 60 年代以来城市交通信号灯发展变化的历程，时间横跨一个多世纪，内容围绕一个主题，同时涉及了科技、人文等方面。

      第一问，主要考查城市交通信号灯产生的历史背景，考生联系所学知识如工业革命、城市化进程加快、大量人口流人城市、工业城市出现、城市快速发展、交通运输工具数量和种类増多、城市交通出现前所未有的繁忙而复杂等方面知识即可作答。本问考查的虽然基本是所学知识，但需要考生提炼和综合。

      第二问主要考查考生对 20 世纪重大科技成果在社会生活中运用的了解。第二次工业革命中的内燃机的发明和广泛应用，第一次世界大战后汽车等新式交通工具不断出现，电灯的发明和电力的广泛应用，计算机技术的产生和普及以及网络技术的出现与应用等。部通过城市交通信号灯的变化，体现出与人们日常生活中的密切联系。

    任何历史问题最终是人的活动和人本身的发展问题，所以本题的落脚点还要回到人类社会和人的发展上。

      第三问集中考査了技术进步如何改变和改善了人们的杜会生活。这里需要考生考虑到不同层次，既有比较直接的问题,如解决日益突出的城市交通问题，改善了城市生活环境也有较深层次的问题，如推进城市化进程，提高城市管理水平还有更高层次的如提高了城市文明程度，亦即提高人们的规则意识、法制观念，改变人们的行为方式等。这一问是对前两间的深化，也是回到了历史研究的本源，力图引导考生既要注意到科技成果的巨大影响力与渗透力，也要看到人类社会生活和人本身是如何随着时代的发展而改变的。

【分析】总体来看，本题的考查，内容并不偏、难、深奥，主要集中于经济领域，要求的基本知识亦多为主干知识，但通过试题的合理设计，考生作答此题不仅要求有扎实的基本知识作依托， 在较大的时间跨度内，梳理和整合史实，而且要有比较宽阔的视野和敏捷、清晰的思路，以及层层深入的思维能力。这就体现出对历史素养的要求。在评分控制上，一、二问主要以考查基本史实为主，赋分与知识量的比重不是很高，第三问需要有一定的抽象概括和提炼能力， 相对赋分比重较高，这也突出了对能力素养培养的要求。