本文摘要：
我以为我会看到每个孩子的好，可我做不到，即便他们是真的好！
课外班的演出舞台上，壮壮的同学在台上展示着自己的才艺。
我和儿子一样，作为普通观众在台下观看着一切。唯一的不同是，儿子坐在前面，兴高采烈；而我站在后面，若有所思。
“我家孩子也会有这样的表现，只要稍加练习”，这种想法不时的从我心中冒出。
……
“这是谁家的孩子，真是可爱！”
“看那小孩儿，表演的真好！长得也好看”
“你看人家是怎么培养的，真棒！”
……
站在人群中的我，虽然也赞同大家的讨论。但，我感受到，自己并不会发自肺腑的去赞美这个孩子，这个和我家孩子是同学的孩子。
“这里好热啊！”，我下意识的将衣服向外翻了翻，“出去凉快会去”，我走出了会场，顺道抽支烟，思考着......
▽
当看到自己所熟悉的孩子非常优异时，作为家长的我们，常会感到不安。
这是一种常见的心态，随处可见：
孩子跑的不够快、平衡力不够好，不会骑双轮车、速度也很慢，不能很好的爬杆、连低矮的小树也爬不了，说话不够利落、更不要说唱歌，连十个数都数不清、更不要说加减法，在玩的时候总是听别人指挥、逆来顺受，这么大了还总是粘着妈妈、不敢自己去探索……
只要出现上述一个和我们的孩子有着巨大反差的情况，我们常常表现的很不快，尤其他还是个我们非常熟悉的孩子时。
试想：
遇到别人家的孩子取得了一定的成绩，你能够坦然的、发自肺腑的表示祝贺吗？“你家宝宝真棒！我真的好喜欢！”，“哇~！看看这孩子，多可爱！”…..你都害怕因此打击到旁边自家的孩子。
同样，遇到其他同事取得了你一直想获得的成绩，比如优秀员工的称号，比如一定数额的金钱奖励，你能坦然面对吗？
▽
这是一种比较的心态，它太普遍了，近乎成为一种人之常情。
美国著名心理学家爱利克.伯奈把人际交往分成四种：我不行你行，我行你不行，我不行你也不行，我行你也行。
这四种人际交往，本质上对应着人生发展的四个不同阶段，以及不同环境下。只有最后一种是健康的，虽然健康但在生活中并不多见。
对应于上面的事例，就是“我不行你行”的心态，而这种情绪又常常发生在熟悉的人之间，对于陌生人的进步，我们又常常能够坦然面对。
这是为什么？
对于陌生人，我们常会给予很多合理化的解释，譬如，这孩子一定非同一般的聪明、一定付出了不可想象的努力、一定有着很不一样的家庭，等等。
这样的思维还不仅仅局限于孩子的世界，比如，看到一个很牛的人，很多人常常会在第一时间里找出相关的假设：这家话一定有很厚的后台，这家伙一定有着什么样的背景，这家伙一定是富二代，如此云云。
这样的“合理化”解释，常常会让我们能够更加轻松的接受眼前的一切。
而面对熟悉的人，这些假设完全被破掉了，唯一可以解释的是：这个孩子确实很牛，确实比自己的孩子好；这个孩子的父母确实付出了更多，在教育方面确实有一套；
这样，必然反衬出自己的孩子差，以及自己的不尽职。
这是多么让人难以接受的一个事实，毕竟我的孩子那么可爱，在我眼里应该处处闪光才对；毕竟我们自己也很努力，除了工作也很耐心的辅导着孩子。
▽
但，不管怎们说，这都是一个不健康的心理状态，我们不希望把它传染给自己的孩子，我们都希望孩子能够保持一个健康的状态，无论是身体上的，还是心理上的。
我们希望自己的孩子，能够在别人取得成绩的时候，看到别人的好，能够为别人的进步感到高兴；
我们希望自己的孩子，也能够看到自己的好，当遇到困难时，能够努力克服，通过努力取得不断的进步。
我们希望自己的孩子拥有“你行我也行”的心理特征，在他人取得进步时给予祝贺，而不是妄自菲薄；并且能够发挥自己的长处，推进自己的前行。
▽
而我不得不承认，孩子天然具备这样的特征，看到孩子在舞台前灿烂的容颜。我便明白了一切，我所要做的，其实是不要把这些“恶习”传染给我的孩子。
通常有两种处理方式：
一是依靠自己的理性战胜自己的非理性。“我这样的想法是不对的，那个孩子的表现多好，我应该尊重客观事实”，“这个孩子付出了很多努力，这点我在他妈妈的微信里是看到的”……
一是接受自己的这个情绪。要明白，这个情绪是我们身体的一部分，不管好坏都是给予我们最真实的反馈，我们应该接受它，同时让这种情绪在身体里自由的流动，如果条件允许，最好坐下来冥想。你会感受到，当你理解了自己，这种负面情绪便会自然消失。
孩子，请原谅叔叔暂时无法给予你最真挚的祝福，因为我也在进步中。
——大学堂无戒90天挑战营——