○她，用“赏识”眼光坚定着孩子前行的脚步，让每一颗星星都“闪亮”
○她，所带班级的孩子年平均阅读量远超世界发达国家——65本
○她，一直静静的，做一个幸福的老师，也让每一个学生拥有幸福的精神生活
宋老师：用爱的智慧润泽孩子的心灵
本报记者曲亚平
7月22日下午5点，西藏林芝。
罕见的双层彩虹映照于清澈明净的山水之间。一名小男孩欢呼雀跃地拿起手机，左拍右拍。
同一时间，新营小学副校长室。
宋老师正与校长讨论教务。忽然，她的手机响了起来。看到屏幕上闪烁的名字，她立即出门接起电话。
“老师，我就想给你打电话。”王茗达欢快的声音传来。
孩子兴奋地讲述着双层彩虹，讲述着他看到的西藏。宋正雪静静地听着，偶尔插句话。
挂掉电话，宋老师收到一条彩信，是王茗达拍的照片。一股暖意涌上心头。即使他们已经小学毕业，她依然是孩子们的朋友。
妈妈们说：宋老师比我们家长更懂孩子。
宋老师说：与孩子打交道，需要爱和责任，更要有智慧。
共读，与孩子拥有了共同的“语言密码”
坐在我面前的是徐源，一个刚从六年级毕业的孩子。
不太说话，然而一提起阅读，他却滔滔不绝。《传说有个鹿回头》《绿眼》《沈石溪的动物小说》等等；“有些书还在我们班里漂流”“我们班很多同学都想当作家”……
连续三年跟着宋正雪上语文课，徐源已经养成每晚读会书再睡的习惯。小小孩子，如今，能够轻松阅读《三国演义》《西游记》等文言文名著。
反正就是很好，这是他给宋正雪的评语。
宋老师始终相信，只有阅读，才能让人停下来，慢慢地品味，才能让你内心的那双眼睛看见风景。
她极少布置作业，而是带领孩子尽情遨游共读天地。《三字经》《论语》，国际大奖系列、世界文学名著，中国百部儿童文学，冰心文学奖专辑。她所带班级的孩子年平均阅读量远超世界发达国家的阅读量——65本。
每周二的语文课是读书交流课。这节课，宋老师与孩子们分享《小兵张嘎》。
开始，课堂安静极了。宋正雪不动声色，静观变化——班中一定会有“嘎子”！为孩子们开了个头。随着思路的广开，“小嘎子”们开始显露了：朱嘎子，这个平日沉默的孩子，没带书，却也能头头是道地说出每个章节的大概，而且记得清每个人物，甚至他们的语言；
秦嘎子随着交流中的点拨，竟与老师的概括不谋而合。随后，郑嘎子、刘嘎子、尹嘎子……课堂活跃起来。
多少次，在这样的引导交流中，宋正雪体会到了孩子们思想的成长。
翻开网上购书单，每年三四千元的开销成为宋老师消费的常态。宋老师认为，一个喜欢阅读的老师，才能带出一帮喜欢阅读的孩子。而共读，又让她与孩子拥有了共同的“语言密码”。
这一天，小茗中午放学没去助学园，打电话跟妈妈哭诉再也不去上学了。出差在外的妈妈向宋正雪“求救”。
她一下想到了“学会控制自己的情绪”中拿破仑与办公大楼管理员发生冲突，最后鼓起了勇气，化解这件事情的故事。
只是听了故事，孩子却平静了下来，主动跟发生冲突的老师道歉，并愉快地进了教室。
这就是书的力量。她带领班级孩子、家长进行“共读叙事”，从书中阅读自己。她会很细心地把《星期三的战争》推荐给一个愤世嫉俗的孩子；把《列奥纳多的秘密》推荐给一个卓越超群的孩子；把《绿眼》推荐给一个坐享其成的孩子……
当然，也有很多时候，书是孩子们推荐给她的。她就这样和孩子们互相传递着书中的力量，互相分享着阅读的幸福。
赏识，扬起孩子自信的风帆
“我终于要看到一个小小书法家了！”这天，收来那个胖嘟嘟的小男孩的习字本，宋正雪激励他。
“老师，你知道吗？我在三年级的时候，老师说我的字是全班最烂的！”小男孩有些腼腆。
“可升入四年级后，你的字是最棒的了！”得到宋老师的肯定，小男孩一蹦一跳地下楼了。
宋老师会心一笑的同时，一个坚定的信念也在心底萌发——用心鼓励每一个孩子。
有时看似一个不经意的表扬，其实，宋正雪早已“蓄谋已久”。
班里的一个小男孩总不能及时交作业。一次、两次、三次……宋正雪静静地观察着，把更多注意力放在他身上。终于在一个写句子练习中，宋正雪发现了他的一句话：“我要把自己的智慧献给祖国”。就在这句边上，她写道：“一个胸怀大志的孩子，一定是个严格要求自己的孩子！”
就在作业本发到手的当天晚上，孩子妈妈告诉宋正雪孩子当天的惊人的表现——一晚上的时间，自己认真写完作业后，还要求妈妈从网上搜集《论语》背诵，并且一背就是八章！宋正雪借着这个电话，把妈妈的惊喜转达给孩子，和他一起分享快乐，并再一次提出目标，激励他前进。
每个班级都经常有几个特别的孩子。有的对老师同学漠然，有的经常为一些小事吵架，有的课堂上喜欢说话。在宋老师眼中，没有坏学生，只有成长中的孩子。
她的执着，她的耐性，扬起孩子自信的风帆，也赢得孩子们最真挚的掌声。
宋老师至今记得2010年那一天，她在出差四天后回来上的第一节课。一进门，还没来得及环视学生，一阵热烈的掌声哗然四起。抬头迎向她的是六十九张涨红的小脸。六十九双小手用力地拍着，“老师，我的手都痒了！”迟浩朴边拍手边喊道。“是的！是的！老师，我们的手都痒了！”学生们都响应……
“那时那刻，我幸福，那情那景，我永记心间。”宋正雪在自己的博客里写道。
智慧，让她成为孩子最信赖的人
“老师，当初是您的睿智保护了我一个男孩子的自尊，教会我如何做人，我会永远铭记”。
有一天，宋老师突然收到了一封信，是她刚毕业时在五莲县潮河镇中心小学教过的一个学生写来的。
1991年，班里一个孩子的家庭作业总写不完。宋正雪跟孩子的邻居们了解情况，原来孩子家境贫寒到竟用不上电。抽了个时间，她带孩子到宿舍，收拾出一堆“准备废弃”的蜡烛，让孩子帮助解决难题。
时隔十多年，这件宋正雪都淡忘了的“小事”，却依然深刻在孩子心里。
这对宋老师触动也很大：爱，要爱得有智慧。
小学生，天真烂漫的时候，又是细腻敏感的时候。宋老师小心翼翼用自己的智慧呵护着孩子们的情感心灵。
一次监考中，她所监考的班级有个聪明但特顽皮的孩子。考试前，任课老师几次嘱咐宋正雪好好看着他，实在不行就让他到讲台上写。果然，数学考试中，他刚刚填了几个空就开始玩了。
难道真的让他上讲台上写？之后他在同学面前会如何无地自容！宋老师走到孩子身边悄悄地说：“孩子，如果敌人来了，你会怎么办？”“我杀”，孩子干脆利落。“现在，所有题目都是你的敌人”，她轻轻地一激。接下来的一个小时，孩子几乎没抬头。那次考试，他数学极少出错。
之后，这个孩子每次遇到宋老师，都远远地跑上去问好。有一次，一个姓宋的老师上他班里讲了一堂很精彩的课。一下课，他就兴奋说：“姓宋的老师就是厉害！”
其实，孩子们的自尊心都很强。尊重孩子，才能让孩子尊重自己。宋老师把自己当作孩子一样体会着他们的心境。
在宋老师班级的孩子们看来，宋老师更像他们的朋友。“有什么心里话，都愿意跟宋老师说”，小茗妈妈说。
是呀，因为孩子信任他们的宋老师。
如果他们犯了错，她会悄悄地趴在孩子们耳边说一句中肯的建议。如果他们哪怕有一点点进步，她也会让全班同学起立热烈鼓掌。孩子们喜欢她偶尔摸一下他们的头，也喜欢习作旁边简单的一行批语。
宋老师说，她要做一个幸福的老师。因为只有一个有幸福感的老师，才能让学生有幸福的感受。
我看到，她很幸福，当她的学生也很幸福。