任振华伊川焦点团队坚持分享第7天（约练第0次）书摘——20220319书摘《建构解决之道》焦点解决督导的构成要素：突显目标与行动导向的色彩

      明显可见，在SFS中，确认并执行具体正向所欲的受督目标，是督导过程中的主导方向，其中，又以催化受督者改变与行动为主要意图。整体来说，SFS督导者在了解受督者所提问题的相关背景之后，督导者不预设问题所在，反而询问受督者认为何以有困难，及了解受督者与其困境的互动。在了解受督者对于困境的定义与标准后，接着便会请受督者想象与界定出问题不存在时的所欲愿景。结合其他可能性与例外来加以探讨后，受督者往往会获得新的角度与信息而重新看待来督导时的困境，而使受督者的督导需求重新聚焦之，甚至是重新被定义之。受督者的督导目标，大致可包含个人专业发展以及如何进行后续介入两个方向，当受督者从例外、其他可能性的探讨以及反馈与教育中获得了一些新的觉察时，督导者会试图引导受督者形成对自己专业发展或对当事人后续介入的第一小步骤。是以，目标导向及行动导向的色彩，乃贯穿整个SFS的督导历程。

      这样的督导过程，明显是一种“螺旋式前进”——从负向目标至正向目标、从多目标到单目标、从大目标至小目标、从小目标至小步骤。而且，在目标与行动之间，会依循受督者思考的内容与速度，在受督者的思考脉络中不断地循环确认，直至受督者认为符合其目标及确认目前做得到的第一小步出现，以服膺SFS小改变会带来大改变的信念。通常，受督者在督导者引导下重新检视自己对专业的假设，并能更全貌地了解当事人的脉络后，受督者的SFBT个案概念化及文化敏感度亦将会有所提升。值得注意的是，督导目标及第一小步皆是由受督者所提出与决定的，督导者的角色仅为一催化者，负责澄清正向目标、激发行动策略，以及确认与探讨符合受督者目标与现实的可行之道，即使是给予临床教育，也都是依据受督者的需求与状态而行。所以，清楚可知SFS督导者充分发挥尊重受督者需求、资源、思维、速度的精神，不仅持续地将功劳归于受督者，让受督者成为懂得处理自己咨询问题的专家，也发挥了训练受督者自我督导与自我协助的SFS精神。

      此外，在督导目标的确立方面，SFS并不以“反移情”或“非理性信念”等长期治疗的议题来命名受督者的困境或成为督导的介入重点，也不企图强烈面质受督者，反而是引导受督者思考：“何以有困难”“如果变成什么样子就可以突破此一困境”，来了解受督者真正需要突破的目标；同时，也不断引导受督者觉察与深入自身及当事人的目标、资源、可能性与可采取的行动，以突破困境。因此，符合着SFBT“不以过往历史为决定论”的基本精神的SFS，整个督导都是一个从“问题式的对话”转化到“以解决之道为焦点”的历程，并于各构成要素中综合灵活运作了SFBT的各个代表技巧。