课程的逻辑读书笔记五

课程的逻辑读后感

研究性学习是课程文化的革命。

首先，研究性学习是一种以学生为主的学习模式。在教师的辅助下，由学生策划、执行及自我评估的学习方法。它是一种跨学科的学习技巧。学生透过研习一个特定的专题的同时，运用现有的知识和技巧来重新综合，并透过进行一些特定的活动，使学生能自主地建构知识，继而学会这个新的题目，而达至学会学习的目的，并培养学生的自学精神。

根据文章所说，研究性学习是一种问题解决学习，是通过问题解决的方法发展问题解决能力的一种学习。研究性学习是一种跨学科的综合实践活动，其最大特质是跨学科性。他超越了传统的课堂、传统的学科、传统的评价制度，牵涉自然、社会、文化及人类自身，是一个崭新的课程领域。

我们学校每年都会在高一开展研学旅行。研学，是研究性学习，又称探究式学习，是学校教育和校外教育衔接的创新形式。研学旅行就是在旅行中去实施探究性学习。研学是一个多学科融合的课程，这几年从级部设置的研学可选题目中来看，根据学龄段设计并开发出了专业的线路和课程。今年在我校政教处朱奇主任的带领之下，还专门出版了研学课题小册子。研学尽管是以年级为单位，但实际上确实在以班为单位进行集体活动，学生在班主任或者带队老师的带领下，确定主题，以课程为目标，以动手做、做中学的探究形式，共同体验，分组活动，相互探讨，归纳总结，书写研学日志，形成总结报告，提出新的问题。

因为他是学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和自身生活中选择和确定研究专题，主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动，所以通过研学旅行，学生切身参加了综合实践活动，通过集体旅行，集体食宿的方式走出校园，在与平常校园不同的生活中拓展视野、丰富知识、加深了与自然和文化的发展，增加了对集体生活方式和社会道德的体验。研学所设置开放的课题，还帮助学生发展自己探究问题和解决问题的能力。

所以，通过我校的研学旅游来看研究性学习与常规的课程文化比较，我们可以说研究性学习是一种革命。