今天是教师节，给猴迷桃儿的老师发了微信致谢，竟然热泪盈眶。
原文如下：亲爱的曲老师，教师节快乐呀！由衷由衷地感谢老师哈，孩子头一次去看望原先初中、小学甚至幼儿园的老师，带着美好的回忆和感恩，哈哈。这个变化，绝对是曲老师的影响力发挥了作用。孩子和我聊过，她对您敬重、害怕、还恐惧担心老师失望、又非常想亲近亲切，这些都是她的真情实感。写到这里，眼睛都润了。老师棒棒哒，祝福老师一切安好，桃李满天下！爱你么么哒！
在一个人的成长中，有一个人能走进孩子的内心，对她有深深的触动，那是被看见和理解，被包容和要求，既严厉又亲切的感觉。这个尺度拿捏得体到位，在孩子心理既温暖又感觉我得好好的才行。没有温暖，只有苛责，不会有这么好的效果。
话说，在高一期末最后一天，主要内容是期末考试总结和假期要求，很关键的一天。猴迷桃儿再一次像个鸵鸟似的，把头埋在床被里，大屁股朝外，任你软硬兼施就是不去上学。我和老师沟通，老师说，如果孩子情况可以，让她给我回个电话。我把电话挂过去，看到猴迷桃带着愤恨的、充满眼泪的眼睛，我瞬间酥软下来。告诉老师，不行啊。
待开家长会时，我和猴迷桃一起听（网上）。老师暗有所指，既严厉又不含责备的提及了无故请假的问题和要求。
这个事件稍作平息，我问她，你害怕什么？”我害怕老师失望“”从什么时候开始有的这种感觉？以前没听你提起过。“”以前没有，这学期才有。“”那得怎么办？“”好好学呗，不让老师失望。我自己其实没什么欲望，没什么想要如何如何的想法。可是，现在就是担心老师失望，再绝望了，就不管我了。”“哈哈，那下学期，还敢不敢无故请假了？”“不敢了”至此，我给老师回复微信，给她看。
开学前的一周，让我把其他作业打印出来，那厚的，看着都绝望。她这一周，没去画室，没有一对一，全力以赴地攻克作业。东西多了，就鸵鸟心态了。我和她讨论了这个惯有地心态。
开学第一天，是下午登校。上午，猴迷桃儿头不抬、眼不睁地补作业，那一动不动的身姿都快成雕像了。下午登校，想必孩子要多忐忑，就有多忐忑。猴迷桃儿除了担心假期作业之外，更担心见到老师。
放学回家，看到脸上挂着笑容，我就默默给老师已经点赞了。一颗高悬的心也随着安全着陆。
“和我说说吧。”
“老师看到我，说，我让你好好陪我一年。”
“啊？！”
“就是，我看你下学期再敢不来！”
哈哈。我暗自喊：“老师，高！”登校的半天里，猴迷桃儿在学校装地可欢实了，又干这、又干那，老师马上说，“干活还很利索。”
我说，“哈哈，我给老师发一你的实景照片，代表你的日常，咋样？”她惊悚。
老师的方法论，老师的能量场，在孩子身上巧妙地发挥着作用。一个好的教师班底，好的师生氛围，对孩子真的是一辈子的福分啊。
昨晚，从自习教室接猴迷桃儿回家，已经很晚了。她赖在我的床上，和我说东聊西，怎么也撵不动，我强打精神听。
她说：我要去看初中老师，我只看英语、语文、化学、数学老师，我想给他们买###，妈妈，你看行么？
我说：当然好啦，妈妈支持，多少钱够？我觉得###。
她说：我觉得你说的更有道理。妈妈，你说，幼儿园的老师还能记得我么？
我说：能啊，秦老师对你那么用心地付出，用心了的，印象就都深刻。
（我心理着实开心，支持她感恩，感恩的人，能量是可以流动的，有无限创造力的）
她又提起一个话头儿，说：我今天下午什么都不想干，有一节课，我都在写小字。
我说：哦？正常，我也有那个时候，就是什么都干不进去。
她说：妈妈，我太喜欢画画了，一画画的时候，我的心理就很静。画完画儿，再去上自习都觉得心理静，效率高。
然后，就是和我细数她一晚上都完成了什么。
我说：是吗？平时，听你说画画的挫败感也挺强的，你能克服这种挫败感，还能找到痴迷的感觉，真是太棒了！牛人都是在所做的事情中，找到这种感觉。
。。。。。。
她说：这个画室，我太喜欢了
我说：那我们就留在这个画室，接着画，还不丢文化课，不离开附中，多好。
她说：不，我还想努力提高文化课，你不是说能到500分，就去北京画室么？我想努力去那儿。
我说：那好啊，日后你的事情，就得你自己主张，妈妈可是一个门外汉，你是专业水准。你尽管大胆的使用妈妈，告诉妈妈怎么配合你就OK。
她像个小大人似的，和你聊天儿，她说的我懂，我说的她听得进。高质量陪伴不在乎能一起呆上多长时间，而是在于几句话，就能彼此都走到对方心理。
现在想来，原先，早上的猴迷桃儿是魔鬼，晚上是天使。现在，天使的比例明显提高了。
这个假期以来，接触一些事情，学习一些知识。
我对她这两年陪伴的主旨，就是强力培养出来她的主体感。让她事事自我主张，自我决断，自我承担，从一件件小事做起，直至日后高考。我相信，一个有独立决断、有凝聚鲜明的主体感的人，懂得自我选择，自我承担，任何磕碰和挫折，她都会形成自我觉察和自我转化的能力。有了这个能力，父母就不用为孩子的每一件挫败担心。因为，她有能量恢复元气，总结过往，选择每个更好的状态来应对每个不确定性。