《各种各样的运动》《直线运动与曲线运动》教学反思

《各种各样的运动》这节课我先是让学生讨论6种玩具的玩法和他们的运动形式,这里一步一步引导学生,怎样清晰且科学地描述玩具或物体运动的形式。从文字到动作模仿到手指比划再到图示记录,通过整理对比图示呈现发现,同一种物体可以有多种运动形式,不同的物体也可以是相同的运动形式。最后在直尺的末端贴上一个红点,让学生用尽可能多的方式“玩”,看看哪个组“玩”的方式最多。

学生在学习这节课时,在数学课上刚好讲到了图形的平移与旋转,他们很容易将运动形式与此相结合,我就借机介绍了平动和转动两种运动形式。学生虽然难以具体描述一些物体的运动形式,但能够感受到物体的运动形式是可以分类的,并且能够将相似的运动形式分为一类。但在用图示描述物体的运动形式中,对于部分学生来说,用一个点或图形代表整个物体,仍然略显抽象,比较难理解。

《直线运动与曲线运动》这一课非常简单,先展示一部分直线运动与曲线运动,让学生找找他们的规律,并尝试分类,以此引出直线运动与曲线运动的概念。再让他们亲自用小球在直线和曲线轨道上运动,画出小球的运动轨迹,感受直线运动和曲线运动。再用小球从桌面运动到桌边再到地面的活动,感受直线运动与曲线运动的复合运动,最后再说一说生活中知道的直线运动和曲线运动。

本节课学生能很轻松的接受直线运动和曲线运动的概念,部分同学仍然在用平移来类比直线运动,我就提出疑问,那曲线运动呢?当然也有部分学生非常聪明,直接提出了直线运动和弯线(曲线)运动。但在最后一个环节,有很多同学坚信小球从桌边落到地面是直线运动,为了解决这个问题,我是让学生将周边到地面垂直的地方做上标记,小球明显在标记前方落地,但还是有学生认为它可以是直线飞出去,只不过不是垂直下落而已。由于课时关系没有办法再证实这个问题,我只是告知他们确实是曲线运动,并留了作业让他们思考如何去证明。课后我自己也在思考,是否可以用涂上墨水的玻璃珠在倾斜的桌面上,靠着直尺(模拟桌面)向外推,在白纸上留下玻璃珠的运动轨迹。

你可能感兴趣的:(《各种各样的运动》《直线运动与曲线运动》教学反思)