教师的专业自觉从哪里开始

                      --- 观课之感 对话之思 

本次教研会主题是“教师的专业自觉性从哪里来”。迎来了作家张文质老师的莅临指导。我们年级的王叶萍老师展示了一节童话课《胡萝卜先生的长胡子》。整堂课王老师用自然柔和的话语、美丽恬静的笑容营造了一个有安全感，心灵自由的课堂。一种繁华落尽见真淳的清新感飘散而来。开篇回忆所读童话故事链接已知，再以谜语创设趣味，随之对课题的猜想更是步步激发学生的认知期待。以课文为依托，逐步渗透预测的方法，一个“愁”字从字理的演变到感性化的解读，这里处处皆有深意，又见她巧把金针度与人。

课中，从文本中找寻讲故事的素材；让讲故事和识字、生活经验有机融合；将预测的几把钥匙直入孩子生成的具体语言当中，深入浅出、紧扣主题。既丰富和优化学生的语言系统，使之拥有适合年龄阶段的语言能力，又完善和丰富学生的精神境界，使他们的情趣、情思越来越丰富美妙。这几个环节的采用让学生自然的从课内步入到课外广阔的天地，结课时的一句“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”更是能探风雅无穷意。

随即，文质老师的点评，集合上课的点聊生活的意，话一节课谈生命的每一天。文质老师的很多话语直扣心门、掷地有声。如：教师要把生命带到课堂来；规范性和精确性跟童真之间有鸿沟，我们更要注重孩子的体验和思考；老师是释放者，要引导孩子，激发孩子；小学老师对儿童深沉的爱是最厚重的，是梦想的引领者；教学是一条河流；没有文学，就只是一个吃饭的人，没有文学，就是住在洞穴里，非文学性是语文老师最大的天敌；我们要精修的不是每一节课，而是我们作为教师的每一天。

听完讲座，深思教师的专业自觉从哪里来？我想将这些点连接起来，便是答案！教师专业自觉从爱护儿童开始，苏霍姆林斯基语：“教育技巧的全部奥妙，也就在于如何爱护儿童。”文质老师也言：“有时候慢就是快！”所以我们要从孩子本位出发，给予他们足够时间和耐心，去探寻理解世界的规律和感受知识形成的规律。教师专业自觉从提高自身文学性开始，文学是给心灵的，是把照不见的雅致、斯文、诗意、从容、快乐......轻巧地放进精神，从而影响着你生命的气度和姿势，进而推动一个又一个的小生命。让童心校园，处处洋溢诗意成长的味道。教师专业自觉从鲜活地过好自己每一天开始。保护好奇心，保持进取心，时刻不忘仁爱心，教师同样要守护好这三颗心。规划好每天的时间，满腔热情地深入生活、熟悉生活、感知生活、对待生活。积累丰富的社会生活经验和感性知识，也是我们教书育人的一个重要条件，紧跟时代发展，既做学生语文学习的老师，又当学生生活的导师。

活动过后，我更坚定心中所想：深情领着孩子阅读与感悟，将其作为他们童年时代最重要的课，这样便是为他们一生起草了最精致的序言。自觉已来，自律而行之！