一
《大家挤着睡》是美国知名童书作家琳达·阿什曼和荷兰插画师查克·格罗宁克合作的一部幼儿图画书，讲述一个温暖友爱的冬日故事。
小男孩威廉独自住在山中的小木屋里，一个安静又普通的冬日夜晚，他的美梦不停地被五只小动物打断，纷纷请求进入他的小木屋取暖；人越来越多，可是威廉的小床只有一点点大，最后出现的大熊可以如愿以偿地加入吗？
这本图画书情节简单，人物造型可爱，文字采用重复句式和儿歌的韵律，是典型的低幼儿童读物。
故事简单，但是看的过程可一定不要简化哦！相信我，只要学会一步步地看绘本，作为大人的你也一定会被它吸引、打动。
公号“怪兽小书局”的作者，法语绘本翻译魏舒总结过读绘本的五个步骤，分别是：
1， 看见字
2， 看见图
3， 看见图和字之间的关系
4， 看见图和图之间的关系
5， 创作
这五个步骤是打开我的绘本之眼的钥匙，也是在这些步骤的基础上，我看了很多解读绘本的书，慢慢学着去走进孩子的阅读世界。
彭懿老师在《图画书应该这样读》的书里，也提出了解读绘本的六个步骤，点出来容易被读者忽略的几个细节，比如图画书的封面和封底、封面页之后的环衬页、版面设计等等，这些无字的部分，无声地叙说了许多作者想表达给读者的意思。
我也是看了一些儿童图画书和解读图画书的指导书之后，才明白图画书这一个特殊的图书种类有它独特的表达方法，值得每一个对幼儿教育有所思索的大人去关注和学习。
读图画书的过程是学习的过程，也是和作者产生心灵共鸣的过程，更是和孩子产生情感链接的过程。只有走进书本，才能走近孩子的视角，只有能站在孩子的角度思考，才有彼此的理解和情感的流动。
这一份成长的礼物，书本能给一部分，父母和家人才能给另外一大部分。
二
今天的故事，就从这本《大家挤着睡》开始吧！我们顺着平时的阅读习惯来看这本书，试试能发现什么？
第一步，祖略的看字，顺便看图。
彭懿老师在《图画书应该这样读》里写，“封面，是图画书的脸”。
这本《大家挤着睡》的封面，传达给读者的信息有两个：一是这是一个讲述睡眠的故事，二是图中的小男孩为什么睁着眼睛，不是要睡觉吗，怎么那么精神？（此处不需要我说了，请各位有孩子的家长想想晚上难哄睡的孩子，嘿嘿嘿）
我读完第一遍后，注意力几乎全停留在书中五段重复性的文字和拟声词上，这是低幼儿童读物的特点，使用重复句式和浅白的语言强化记忆，吸引孩子的注意力。
这几段话韵律感很强，可以作为小朋友睡前的儿歌或者游戏时的儿歌使用，仔细想想还能发现，文字中一二三四五的重复，其实就是孩子最好的数感启蒙。
第二步，仔细看图，发现细节。
来看一下第一张图片，虽然右侧的文字里说，威廉喝完热可可，爬上大床。
但是大家仔细看图画的时候能发现一个细节，就是威廉手里捧着的杯子上并没有画雾腾腾的热气，这个问题可能是绘者忘记了，也可能是故意这么设计，用来表现小男孩的孤独和房间里的冷清。
除此之外，整个房间充斥着黯淡的蓝色，屋梁高高拱起，威廉的一双眼睛也充满着无聊和呆滞，整个画面烘托出主人公内心的空虚和寂寞。
这和倒数第二张，用近景图表现小伙伴们挤满了整个小床的感觉完全不同。
后者的画面中不仅显得饱满、明亮，还用细微的表情传达出小动物们各自心有不满，如大熊下侧土拨鼠翻着的白眼，下撇的嘴巴，和威廉望向椅子的眼神。
这些小细节可以一掠即过，但是如果不去解读它，就理解不了最后一张图片的
涵义，更没办法给小威廉的爱心盖上一个大大的红戳。
第三步，读字，明白它讲述的完整故事，读图，了解它传达的丰富含义。
儿童图画书的结构，都是简单的文字搭配色彩丰富的图画，两者相辅相成，共同讲述一个故事。
这两者也各有特长，“文字的作用就是，凡是你画不出来的东西，我用文字都可以表达出来。而相比简单的文字，我们从图画上得到的信息似乎更多一些。”（《绘本应该这样读》 彭懿 P39）
读这本书的第一次和后来很多次，我都会想一个问题——既然这本书讲述的是一个睡眠故事，那么为什么封面要画着小男孩睁着的眼睛，那明摆着是没有睡着嘛！
读过很多次以后才想明白一些原因，我觉得绘者之所以让威廉睁着眼睛，不单单是因为他是推动故事发展的主角，更因为他是整个故事中唯一拥有主观能动性的人物。是他的爱心和同理心，一次次接纳前来求助的小动物，也是因为他的友爱和体谅，给自己孤独的小屋带来人气和温暖。
这双清澈可爱的大眼睛，是一个隐喻和象征，象征着孩子拥有明辨是非的能力和纯洁无暇的心灵。
“优秀的绘本创作者除了要有构思的创意，也需要将对图像的精准掌握作为传导感觉与思想的媒介。”（《绘本有什么了不起》 林美琴 P32）
看到这段话以后我才开始意识到，每一本绘本的每一个人物造型，着色，动作，面部细节等等，不单单是一个图画，每一笔每一画都埋藏着绘画者对于文字的解读，对故事的思考和再现、再创作。
此处插一句题外话，我买来经典绘本《爷爷有没有穿西装》看了后，有点儿失望，画面像用咖啡色的蜡笔随意涂鸦一样，根本没有我喜欢的圆润润毛茸茸的感觉。
后来想了很多天才明白，绘者就是用那样的颜色表达孩子对于死亡这个话题的思考。死亡这个字眼不明亮不鲜活，所以用暗色；死亡的话题很缥缈，对于孩子来说没有系统的意识，所以多用不规整的线条。生命之初对于死亡的记忆和感受，其实是很混沌的，这种混沌的表达形式也许就是绘画者对于文字故事的理解。
第四步，发现引导着读者翻页的魔力是什么。
我把整本图画书的边框总结出来，发现绘者使用了半页方图、圆框图、无框图和跨页图的方法描绘图画，这些不同的框线一定不是随意选择的，里面有不少可琢磨的细节呢。
比如，第三页用圆框把威廉和花栗鼠包裹起来，搭配左侧黄色的灯光，一下就把最初房间里的冷清赶走，给人暖融融和温馨的感觉。
再比如，从第十一页大熊出现后，连续使用四张跨页图，表现大熊的出现是故事的高潮，也是矛盾出现的地方，更展现了事情完满解决后其乐融融的画面。
这幅图中大熊站在冰天雪地里，磋磨着手望着屋里的小伙伴，整个画面全部留给大熊高高大大的身体和密密麻麻的雪花，给人一种寒冷和孤独的感觉。这幅图是室外的视角，表达大熊对温暖的渴望。
接下来这一张是室内的视角，表达大家对大熊的体谅。视角的转变就是绘画者用图画引导着读者去思考，用视觉的刺激带动读者去感受文字里的涵义。这就是图画比文字更能表达信息的一个特点。
文字段落的重复和图画里隐含的这些文字以外的信息，就是推动着读者不停地翻页去发现最后结局的魔法。
第五步，读书人对故事的再创作。
每个人读书都有自己的关注点，这取决于不同的人对什么更感兴趣，或者最容易被什么触动。
《大家挤着睡》最触动我的，就是那几段韵律感极强的重复性儿歌，每次念到那里的时候，脑子都想象着一个孩子把自己的玩具排成排，边做游戏边念这几段儿歌的场景。
除此之外，还有小男孩威廉友爱地对待小动物的态度，和遇到大熊后四只小动物不赞同它进屋的反应。
这里面有小孩子纯真的爱心，也有他的小脾气、小自私和小倔强。当你翻到最后一页，看到威廉为了让小动物们睡得踏实安心，自己躲在椅子上衣服底下躺着的时候，一定会因为他的善良和体贴而露出会心的微笑。
绘本最后一张图画，也是故事的结尾，看到右侧小男孩躺在椅子上吗？
乐于助人、懂事、谦让和体贴是孩子们需要学会的礼貌，琳达·阿什曼和查克·格罗宁克当然知道，所以他们没有讲什么大道理，只把自己心中的好行为模板呈现给孩子看。而如何让孩子看得懂，记得住，就是领读人的任务了哦！
好啦，说了这么多，不给大家剧透太多啦，最后说一下书中两处让我拍案惊奇的小细节吧。
这是书的扉页：
这是后面一页，再往后翻就是故事的开始。
那么这一页为什么要画一只小松鼠一样的小动物？它和上面的一行字有什么关系？为什么它的脸要转向左边？按照故事往后发展、往右翻页的顺序，应该面向右才对啊。
看了很多次，才发现两个问题，大家来瞅瞅我说的对不对。先把前页折过来这样看一下，
是不是发现威廉的小屋在小动物的左侧，它面向的方向其实是自己想去的地方呀！
而且，这个小动物就是故事中第一个出场的花栗鼠，故事从这一页就开始讲起了呢！
这是书本的第二张图画，是威廉喝完热可可躺在床上后发生的事，右侧的小动物就是扉页后面图画上的小动物——花栗鼠。
是不是很神奇？不去仔细琢磨这些细节，根本发现不了作者的用意哦。
第二个让我惊奇的细节，是下面这一副画面：
威廉第五次被吵醒，大熊这时候出现了，也想进屋里取暖。画面中画着威廉困顿的眼神和左侧跑向他的花栗鼠，第一次看的时候我想，为什么要这么表现，之前四次被吵醒没有这样的情况啊？
也是想了好几天，突然茅塞顿开。大熊是第五个出现的动物，它出现的时候已经是小伙伴们入睡很深以后，时间应该是夜晚很晚的时候了，威廉在沉睡中被吵醒，有那样半睁半闭的眼神才正常；而且小孩子睡得沉，小动物容易被吵醒，所以花栗鼠跑向他其实是叫醒威廉的动作。
你可能会说这是我瞎猜的，那么前面有一张图别忘了哦，
就是这张时钟的图片，它在第一只小动物花栗鼠进屋后出现，绘者用半页的位置放一张时钟的图片，意义绝对不简单。
那时候时钟已经快指向晚上九点，后来又陆陆续续进来三只小动物，时间已经过去了很久，当大熊最后一个出现时，时间真的已经很晚了，对吧？
所以威廉的困意和这个地方是相互印证的关系，如此一说，会不会发觉这本书还有很多需要挖掘的宝藏呀？
哈哈，其他的就等着大家去发现啦!
最后，祝即将进入冬季的伙伴们，都能度过一个温暖有爱的冬天。
记住，冬日里最温暖的不是被子，而是彼此真挚的爱心。
祝各位晚安：）