2021-06-06教育笔记：基于主题意义的听说课设计

培训主讲：杭州市上城区初中英语教研员陈～老师

前言：课标的方向；中考怎么考。

专题一：听说课存在哪些问题

1.教学目标不合理：听说课？词汇课？语法课？

2.听力学习活动的主体错位 要多听

3.总是期待100%的正确理解

4.不重视听力策略的培养

学生的不良习惯：

习惯把所有的内容翻译成汉语，延长了反应时间；

常常纠结在一两个没有听懂的词或句子上，错过了掌握大意的时间；

记不住所听内容，前听后忘，没有掌握记忆重点的技巧

5.语言学习未能切实落实到语用

对策：

1.做好教学内容的文本解读

2.实施以学生为中心的听说教学

3.SMART原则

specific具体明确的 

measurable可测量的 

action-oriented行动导向的 可操作的 

realistic务实的 

time-related有时间期限的、时限性的

专题二：如何培养学生的听力策略？

元认知策略：先行组织策略；选择注意力；自我管理；自我监控

认知策略：推理；做笔记；联想；翻译；迁移

课标中的五级目标与策略如何对应？

一、听读结合训练

短时记忆能力训练：听然后复述（不呈现文本）

二、听说结合训练

三、

四、如何设计好一节听说课

原则：体验语言；策略培养；落实语用；

注意点：延后句式的归纳总结；重视学生的个体差异；强调语境的真实创设