“双减”与健康

近几日，晚饭后到小区广场散步，看到很多小朋友在这里玩耍，做游戏的、玩轮滑的、骑自行车的、打球的，还有几个小朋友围在一起嘁嘁喳喳高兴地谈论着什么，与暑假期间没看出有多么大的区别。我们非常愿意听院子里孩子们的欢笑声，追逐呐喊声。在奔跑中，他们释放着体内的卡路里，满头满脸的汗水，难掩心中的快乐。

我对夫人说“你看现在开学一周了，实施‘双减’，再加上学校的课后延时服务，小朋友们的家庭作业几乎没有了，所以出来玩的也比去年这时候多了。”

记得暑假前那一段时间，处于期末复习阶段的孩子们，大多在忙着作业和复习，夜晚的小广场上你是见不到几个小学生的，如今随着“双减”开始实施，很多学校开展了课后延时服务，解决家长下班孩子的后顾之忧。参加课后延时服务的学生是本着自愿的原则，如需要提供延时服务，只需向学校提出申请即可。不参加的同学，正常时间放学。从今天开始，我们学校在延时服务作业辅导阶段，又增加了学生感兴趣的艺术社团活动，提升学生整体素质，给学习一点“颜色”看看。

双减本质上是要减掉校内外不合理的课业负担对孩子们全面发展健康成长造成的严重影响。按我们现有的评价体系来评价老师好不好，往往是以学生的学业成绩为主要参照指标的，学生分数考得好，你老师就是“英雄好汉”，否则你就什么都不是。你说我兢兢业业、立德树人做得好，对不起，这难以衡量，没有分数来的直接干脆。“双减”的落实也是想扭转这种扭曲的评价方式。力求让教育回归本真，让学校、家庭、社会教育健康发展，携手促进学生全面、健康、可持续发展。

这几天我在忙着整理“健康促进学校”的创建材料，一个关键词就是“健康校园”。健康促进学校就需要“将健康融入所有政策、策略”，大力推进“共建共享，全民健康”。改善学生的学习和生活环境，提高身体健康水平，传播健康知识，促进全民健康。材料的内容涉及到了课程开设、体育锻炼、食品卫生与安全、疾病与疫情防控、校园环境、心理健康、家校互动、饮水配餐等各个方面，几乎涵盖了学校方方面面的所有工作。我们仔细想想，我们工作的归结点就是促进学生的健康成长。

我在梳理材料时分析了一组去年体质健康数据，孩子们的体质健康状况，是令人隐隐担忧的。全校的优秀率加上良好率，还达不到40%。这还是学校针对体质体能提升工作，从2020年开始强制规定“体质健康测试成绩达不到良好，不能参评学校及以上级别的优秀和先进。”凡参评人员，必须核验体测成绩。但是，我们允许补考，补考达到良好还是可以参评的。目的不是卡限学生，而是通过这种方式，让孩子和家长重视体育锻炼，参加体育锻炼，养成运动习惯，提升体质健康水平。翻看前几年的数据，我们看到了体质健康水平有所提升，虽说距离我们的期望还有差距，但有进步我们就看到了希望。

目前，学校增加了大课间活动时间，由原来每天的1小时，增加到了每天80分钟。课间活动，师生都走到室外，参加活动。运动内容也由简单的广播操，创编了阳光体能操。有体能操锻炼，也有利用器械的锻炼活动。一个大课间下来，同学们均达到了预期的运动强度。校外体育锻炼1小时目标的落实，还需要家长和社会一起来携手解决。相信全民健身的氛围会越来越好，让运动成为生活的重要组成部分的日子也不会太久了。

“健康”是人生一个永恒的主题，锻炼是一辈子的事情。少些无谓的负担，多些运动的快乐。

健康少年，健康中国，是我们共同的期待。