英语一直是我国义务教育的重要内容，而初中英语作为英语教育教学的基础，充当着十分重要的作用。如今伴随着新课标的不断推进以及改革，如何提高英语教学水平，改善英语教学模式，提升学生对英语的兴趣并以此激发学生对英语学习的热情，成为现今英语教学模式的重中之重。而合作学习在初中英语教学中发挥着重要作用，合作学习不仅可以使英语教师更好的提升教学水平充分了解学生，同时使学生能在合作中更好的掌握英语知识。因此本文就对合作学习在初中英语教学中的应用进行探讨。
合作学习是当下较为流行的教学模式，教师通过小组形式，对学生进行引导，促使学生在小组中在合作的同时加强对英语的训练，在当前的时代背景下，在我国以全民素质教育为主流的理念以及对教育改革的不断地全面的推进，为不断适应新课标改革中的各种要求，初中的英语方面的教学方式必须要采用更为新型更为灵活的，而合作学习在各个领域都发挥着突出的作用，同时将其运用在初中英语的教学当中，可以更好的学生与老师在课堂以及课下的互动，提升学生解决问题的能力，同时也能加强学生之间对英语学习的交流和兴趣，最重要的是能很大程度上提高学生的英语口语水平。因此合作学习在初中英语教学中的应用以及如何更好发挥合作学习的效率极为重要。
1.合作学习在初中英语教学中存在不足的原因
1.1学生合作意识淡薄
我国传统教育理念浓重，重理论轻实践的风气浓厚，而合作交流意识远远不够，学生思想尚未成熟，引导学生发挥合作交流很难让学生们认可。同时，初中学生虽然正是英语打基础的时间，但由于初中学生所处的年龄段正是青春期，思想浮躁且活跃，正是个性突出意气风发的时候，更愿意表现自身而不愿意通过合作学习来提升自己，所以初中英语教师对于引导学生进行小组合作，发挥学生的团队协作意识，提高学生的学习激情具有一定的难度。而且，小组形成后，小组内对于个别同学的意见会有不认可的行为，从而使学生在小组内得不到认可，团队的凝聚力无法形成，学生对合作学习的兴趣也越来越低，致使合作学习在英语教学中提高的空间较小。
1.2缺少丰富的英语方面的交流
我国学生英语水平普遍不高，而且学生对英语的学习程度，学习能力也大都不同，在小组合作中，组内每个学生的基础不一样，表现也不一样，学习好的喜欢参与，而基础一般的参与度则较低，，这就容易导致在合作学习中同学们的参与度不同，学习的差距也会随着时间表现得越来越大，同学之间英语的交流也会越来越少，合作交流活动不能继续有效的持续下去，从而导致合作学习英语的进程越来越慢。
1.3教师在教学当中学习资源分配不合理
由于教师在英语教学中，会有小组合作分工，但由于教师在教学引导过程中没有办法兼顾每一个学生的学习表现和学习进度，致使会有教师出现对学生的最终成绩有偏差，同时，学习好的同学，老师会有更好的学习资源以及更多地精力导向这类同学，而普通的同学则得不到充足的学习资源以及重视，还有一些教师为了简便，习惯于按照座位来进行合作分组，这种的团队小组合作使学生会有不公平的感觉，使他们在合作中的积极性受到打击，还有老师一味地遵循学生的意愿进行分组，导致学生扎推，学习散漫，没有更好的发挥合作学习的最大优势。
2合作学习在初中英语教学中的具体应用措施
2.1提升学生对合作学习的认可度与积极性
我们都知道，兴趣是学习最好的老师，只有提升学生对合作学习，团队合作的兴趣与认可，才能使合作学习在初中英语教学中发挥其重要的作用。而想要提高学生的兴趣，首先要让学生对分组学习不抵触，要有依据，合理的进行分组，不能使每个组的成绩分化过于严重，要使组内每个成员都能得到充分的锻炼与提升。
例如在教授“School life”提供的课程中，教师可以将班级分为四个小组，而每个小组的成员根据自己的兴趣爱好，个人能力进行组内分工，，例如对课上内容的反思、对于课上学习的心得、每个人的问题以及总结等等。教师只是充当一个开头的组织者，其他的都让小组内的学生自己去完成即可，充分发挥他们在组内的作用，以此提升他们的积极性，最后让他们将自己所学填在一个表格中，之后由组内成员负责总结，并阐述以后需要中如何做
2.2充分发挥合作学习中的听力教学和口语教学
教师在课堂上必须将学习的听力教学充分运用到合作学习的过程当中，使学生在合作学习中不断提升自身的听力水平，使学生在听得过程中不断深入的去学习去探索，更好的发挥合作学习的作用，同时，也需要加强学生的口语能力，初中英语更注重的是学生的语言表达能力，提升学生在合作学习中不断通过英语口语表达提升对语句语感语义的理解与运用，通过每个学生口语的表达使老师更好的发现学生的不足，以便于后面的提升。
例如，老师在教学过程中设置一个英语语境的题目，让学生以小组为单位，练习口语，组内分工分配角色，结合语境进行表演，这样通过语境表演更能提高学生的表达能力和对学习的兴趣。
2.3教师要做好如何更好合作学习相应的教学设计
教师在教课过程中需要不断延伸合作学习深度与广度，是教学设计更好的布置开展下去，做到课程的有趣与创新，使学生能够按照教学设计有步骤的完成对应的课程教学，为学生的学习打下良好的基础。
例如，在英语学习时，教师让组内同学进行人物的分类，让同学在充分理解角色的前提下进行课程的开展，这样可以更好让学生在学习中树立正确的学习观，同时，也可以让老师把握教课进程，有序的进行教学。
通过对于上述关于合作学习在初中英语教学中应用的探讨，充分的了解到有效的合作学习对于提高学生对于英语的学习兴趣以及提升学生的英语学习能力有着积极的作用，同时，也为教师在初中英语教学中提供了更为有效且新颖的教学模式，有利于教师更好的进行教育教学研究。所以，我们需要应用并且不断改进合作学习这一模式，促进教师和学生更好的发展。