在中小学,语文教师为什么一般都不教写作

在中小学,语文教师为什么一般都不教写作

很奇怪,无论是中考,还是高考,写作的权重都是很高的,但语文教师却很少在写作上花功夫。从观察到的现象推测,大概有以下几个原因。

[if !supportLists]一、[endif]写作教学的目标不对。中小学写作教学的目标是什么?我们模糊地以为,是培养作家。中文系出来的语文教师多少有些洁癖,读了太多的文学作品,以为只有文学作品才算是创作,其它应用性写作一般都很难入他们的法眼。当他们阅读学生的作文时,也用文学性来要求,这时候,只有那些具有天赋的学生的作品,才能让他们稍微舒展一下眉头,剩下的只能令他们摇头叹息。令他们舒展眉头的,那是天赋,不是老师教的;令他们摇头叹息的,他们又教不会。于是得出结论,写作能力不是教出来的。

[if !supportLists]二、[endif]写作教学的评价标准不对。在一张语文试卷中,最无客观性的就是作文了。因为没有客观性,为了避免不必要的麻烦,阅卷老师在阅卷的时候,就会人为地拉小差距,以致作文的区分度就会很小。虽然作文的分值大,但区分度小,投入和产出不成比例,从效益角度讲,导向阅读,是中小学教师的必然选择。这样以来,对教师投入写作教学的热情是一个很重的打击。

[if !supportLists]三、[endif]教材涉及的写作知识不成体系,教师很难通过有效地把握教材来提升学生的写作能力。教材的写作知识不成系统,我们也缺乏相应的专门书籍,除了市面上流行的出版垃圾——满分作文书外,一般很难见到好的写作教材。有的或者是作家的创作谈,这是写给具有成为作家天赋的人们看的,至于一般读者,看了也没用,因为这些书里讲的方法很少具有操作性。或者是写作理论,这个,一般老师很难有耐心读,因为这些书籍写得不美,没有文学性。

[if !supportLists]四、[endif]教师关于写作的专业性知识不够。一般的培训,一般都不涉及写作;教师一般也很少看写作方面的书籍。同时,能够写文章的语文老师很少。因此,作为语文教师,既缺乏足够的写作专业知识教给学生,也没有足够的实践经验对学生进行有效指导。所以,写作教学只能靠感觉,麻烦的是,很多时候,感觉往往是错的。比如,当创作力爆发的时候,往往也是病句的爆发期。当老师将眼睛盯在学生的病句和错别字上时,就破坏了学生的创作兴趣,打消了写作的积极性。

原因还有,来日再探讨。

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