教育孩子从有勇气承担责任开始

当大人与孩子的关系不好时，应由大人而不是孩子来承担全部责任。只有大人意识到与孩子合作是在帮助孩子，同时也是在帮助大人自己，大人才能重新理解自己与孩子的关系。这是徐莉的《童书里的教育学》(上海出版社/源创图书)里自序“改变的勇气，是相互给予的”中的一段话，在这里指出大人与孩子的关系中，大人具有定义权。

当大人你在抱怨“这孩子不爱学习”，“我该拿他怎么办”时，可想过你是否在孩子心中建立了可信度。是否想过你在抱怨这些时，你在做什么？你是刷着手机在抱怨、还是整日闲暇时间无所事事？大人就像一面镜子，当你要求孩子学习时，要想想自己平时是怎样为孩子示范的。我们还要考虑孩子此时的需求。在教育孩子的时候，在孩子能力范围内，对孩子提出明确的行为规则限制，对孩子进行恰当的培养。尤其是习惯，不管是好习惯还是坏习惯都不是一日形成的。“冰冻三尺非一日之寒”，我们在对孩子提出明确行为规则的同时，必须帮助创造并维持有秩序、安全感的环境。如果大人能够清楚地表达自己所坚持的事情，以及为何做这些事，大人就会在孩子心中建立可信度。

书中哈利.阿德拉和詹姆斯.马歇尔的《尼尔森老师不见了！》里尼尔森老师经过斯旺普老师的到来和离去之后，有了改变在孩子心中建立了可信度，孩子们懂得好老师需要学生成全，不能因为要求老师做好而自己不承担维护纪律的责任，只有学生自律和合作，温和而体谅的好老师才可能持续存在。孩子意识到这些，当你在对他提出要求时，孩子理解了，就会配合，这样不管是亲子矛盾还是师生矛盾就少了。

“大人必须意识到，随意年龄的增长，孩子将会越来越有力量，那些因不被理解和接受而积累的委屈，愤怒、怨恨、自责，会外显为日益严重的自伤和对抗。经过曾经的不得不服从之后，孩子既没有讲道理的愿望，也没有讲道理的能力，无法与大人合作共建规则、维护规则。这时大人再来感叹“孩子越大越不听话”，再来试图和孩子共建规则，要求孩子自律，已然迟了。如果如果大人与孩子之间的关系出了问题，大人应该比孩子更有意识的主动修复关系，更有勇气道歉，更有勇气改变自己。教育孩子从有勇气承担责任开始。