小妙招:快速测查补救学生疫情二个多月所学的但未掌握生字词方法

[红顺视点]:小妙招:快速测查补救学生疫情二个多月所学的但未掌握生字词方法

疫情复课后，对学过生字词复习巩固存在三个问题，一是平均用力，不论学生会不会每个字写若干遍，造成会写的再写没作用，不会写的记忆遍数少，没记住。二是记忆链条不完整。表现在只重视当日隔天的短暂记忆，忽视了周月期的长时巩固贮存记忆，同时还存在每课听写顺序固定，造成"关联固定顺序记忆"，一打乱又不会写。

策略是编制月期重点字词卡。具体操作方法如下:

第一步:教师(家长)将疫情本双月学的生字词打乱单元、课时顺序随机编制一份字词卡。

第二步:教师(家长)念，学生听写，学生(孩子)会写的写，不会的画圈。

第三步:参照随机编制字词卡同桌(或家长)批改。

第四步:将不会写的或写错的，眷写在一起制作成疫情双月个人重点巩固生字词卡(黑名单)，即学生个性生字词巩固卡。

第五步:强化巩固这些黑名单上生字词。

解释:这就比如原来巩固记30个生字词，假设每个生字词记1分钟，需要30分钟，现在经过前测，知道没有记住的只有10个，若还是用30分钟记忆，每个生字词就可以记3分钟，这样记的时间是原来的3倍，一定能记住。说白了，就是不平均用力，学生学的记的都是自己不会的，没有无用功，学习效率高。同时解决了"当时记住了，过一段又忘了"这个难题。