听王崧舟老师的《爱莲说》有感

        今天有幸听了王老师一堂古文阅读课。这篇文章是七年级的，王老师用六年级的孩子上。整堂课，孩子们思路清晰，敢读，敢说。我收获颇多。

      老师用诵读的方式层层递增，让孩子们在诵读中理解课文，吃透课文，还在读中传承文化。老师看似读的方式不多，但是带着问题读中有分类。刚导入，是由读菊花和牡丹的古诗理解他们的品性。进入课文后，归类读:菊花类、牡丹类、莲花类。学生们读出莲花的品性。一个反问:题目是爱莲说，为什么要写菊花和牡丹呢？学生很快找出了衬托的方法。王老师的引导是一环扣一环，孩子们也是被吸引着。归类读后到全文整体读，通过阅读清单帮助孩子巧妙理解课文莲花的深层含义。全文从七个方面对莲花进行描述，每个描述相对应品质。最后拓展周敦颐为官的故事，再次体会到莲——君子的品性。反复读中，将这种品性印刻于心，这不就是书读百遍其义自见吗？最后王老师拓展了周敦颐的后人——周树人和周恩来。用典型的后人例子告诉大家文化具有传承性。王老师博通经籍，信手拈来，让我自惭形秽。

        王老师的课堂不仅仅交给的是知识，是一种语文素养，是一种思维模式，更是一种人格导向……

        要想上好一堂课，是需要老师有专业素养支撑，还需要对教材进行深入研读，体会编者的意图，更要有大格局支撑。