我们为什么要接受教育？是为了获得知识？掌握技能？取得成功？
两条年轻的鱼遇到一条老鱼。老鱼打招呼道：“早上好，孩子们。这水怎么样？”两条年轻的鱼继续游了一会儿，终于，其中一条忍不住问另外一条：“什么是‘水’？”
当今教育，孩子被老师家长殷勤的期望逼迫，为考试所包围，我们的家长和孩子浸泡在这样的教育氛围中，已经不知道教育是什么了？在“水”中太长时间，已经不知道水是什么。
耶鲁大学校长理查德·莱文曾说过：如果一个学生从耶鲁大学毕业时，居然拥有了某种很专业的知识和技能，这是耶鲁教育最大的失败。真正的教育，是自由的精神、公民的责任、远大的志向，是批判性的独立思考、时时刻刻的自我觉知、终身学习的基础、获得幸福的能力。真正的教育不传授任何知识和技能，却能令人胜任任何学科和职业。
翻开一百年前的老课本《自由》篇：吾有身体，无故而被拘束。吾有财产，无故而被侵夺。吾有言论、著作，无故而被干涉。推之居处、营业、交际、信仰，事事皆受限制，而不得行其意，则生人之幸福，其所存几希。甚矣，不自由之难堪也。共和国之法律，凡属个人之自由，不特他人不得侵犯，即国家亦不得侵犯。其尊重自由也如是。
《音乐》篇：察声音，而施之以节拍，是为音乐。音乐感人最深，能使人乐，能使人悲，能使人奋起。其为器也，或丝，或竹，或金、革。其为声者，轻重高下，各有定法。有时若抑而忽扬，由徐而转疾，则音响美妙，益能动人。古之学校，礼、乐并习。礼以节其进退，乐以和其心志。
《勿窥私书》篇：蓝、项二君，相善也。蓝过项，不遇。见案上有项致友书，取而读之，未竟而项至。谓蓝曰：“人之私书，何与君事？”蓝曰：“事无不可对人言者，尔、我至交，又何秘焉？“项曰：”不然，人心不同，如其面焉。且书信秘密，为文明国之通例。窃窥私书，不特有损道德，亦法律所不许也。蓝大渐， 急谢过。
100年过去了，我们的教育走向了何方？家暴，冷暴并没改善。离家出走的孩子越来越多。自杀的孩子越来越多。明明是该充满真善美的童年，早早就成了焦虑的社会人。
我们养孩子的最终目的真的是这样的吗？教育的最终目的真的是这样的吗？
在苏格拉底很小的时候，有一次已是著名石雕师傅的父亲正在雕刻一只石狮子，他观察了好一阵子，突然问父亲：“怎样才能成为一个好的雕刻师呢？”“看！”父亲说，“以这只是狮子来说吧，我并不是在雕刻这只石狮子，我是在唤醒它！”“唤醒？”“狮子本来就沉睡在石块中，我只是将他从石头监牢里解救出来而已。”
教育家苏霍姆林斯基：“在我看来，真正的教育始于一个人为理想所鼓舞，能认清自己，思考自己生活的意义和目的，审视自己是一个什么人和应当成为一个什么人。 ”
陶行知：“教育的力量与别种力量不同之点，就在教育的力量是能够达到个个民众的内心里头去的，他能够使民众自己从‘心里’发出一种力量来自己团结的。”
孔子的《大学》中有说：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”这便是诠释教育、做学问的根本宗旨，在于彰显人性里固有的智慧与美德，实现自立立人而达于至善的教育境界。
我希望我的孩子以后能有独立思考的能力，能有终身学习的好习惯，能有生命的成长的确定方向，能为社会、为人类的进步做出贡献。
教育如何培育孩子有意识的思维，主动去化解人的存在的危机和经营幸福呢？
希望你能留言，一起讨论一下这个问题。