和学生谈话也是有套路的

这一篇不仅在教育活动中实用在生活中也有帮助，与人交往亦是如此。在教育活动中亲近孩子就要与孩子多交流，教师语言要真诚朴实切勿作秀，要能掏出心来，如春风风人，下雨雨人。

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在于幼儿交流的过程中我不喜欢所谓的“正式谈话”我也喜欢和他们聊天。正如吴非老师所说：你可以学习传教士的虔诚,但是你不要在学生面前扮演圣徒,不要把和学生的谈话当做布道。在与幼儿的一日生活中，我经常和孩子们谈生活体验，聊天，孩子们也很喜欢分享自己的体验和想法。在很多闲谈式的对话中,孩子们获得教益或许更多:趣味、理智、情感、价值观、世事沧桑底层社会的人们的许多智慧并不是课堂上学到的。

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教师语言更要传递情绪和感受；语言要说也要“做”说的再好不如付诸行动；说话也得讲究“套路”。拿捏赞美的时间，多鼓励孩子，给孩子肯定，要对事不对人。我觉得与孩子谈话要注意以下几点：

1.与孩子谈话不要带目的，要有耐心不着急，不能让孩子觉得你有机锋城府。

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2.因材施教对于有些孩子谈话需要明确的说出来，比如故事会比赛孩子获得一等奖和孩子说：“我真为你高兴”；见到助人为乐的孩子说：“你这样做我很喜欢”；对于孩子随手扔垃圾可以告诉他：“你这件事情做的可不好”在一日活动中明确的告诉孩子是非观是重要的。

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3.和孩子谈话不要直接了当对于内向、胆小、比较敏感的孩子来说，教师要传达这样的信息:虽然我很忙,但是我记住了你的事;我注意到你了，我很在意你（孩子有存在感，会感到幸福，会慢慢的有所改变变得开朗活泼，愿意和人说话）。我如果说错什么了,希望你能原谅我的疏忽在性格敏感的学生面前你不要表现得明察秋毫,反应不能过快;让他们以为你迟钝,未必是坏事。适时地表现出“我不知道”,以让他们感到心理安全。小孩子也有秘密，他们最大的秘密就是犯错了如果不告诉老师、不告诉家长就好了，小的错误可以和孩子一起保密，以后做到更好。有秘密也许会更美好，可以促进孩子更好的发展。

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4.我们要尊重每个人孩子的存在，尊重每个孩子，学会更好的聆听，对于幼儿教师来说也是重要的。

面对孩子教师出言也要谨慎，幼儿园的孩子也有很强的自尊心和自信心。记得在一次音乐活动的公开课中，所有的孩子都跟着节奏在跳只有一个小朋友跳错了，旁边的孩子就大声的告诉老师说他跳错了，孩子自尊心受到了打击在课堂上就哭了。第一次讲音乐活动的公开课，我也有点紧张，和孩子们一起给予他鼓励后转移他的注意力便继续进行下面的活动了。在实践教育活动中我们会遇到好多意想不到的突发状况，如何才能更好的面对，更好的解决需要我不断的积累经验，不断的学习。

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面对学生,教师出言也要谨慎。该说的不说,不该说的乱说,既会伤害了学生,也会把错误的语言方式传染给学生。教师的谈话要有点境界。不要用庸俗的评价标准去衡量学生。因为个别谈话对学生来说是最接近教师的机会,最能直接受到熏陶,如果教师用庸俗的人生观价值观对事物作出判断,那是最危险的事。

——摘自《怎样和学生谈话》

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