如何提高课堂的有效性

课堂是我们教学的主阵地，各位老师也都在想用各种方法，绞尽脑汁来提高教学效率，最终达到提升教学质量的目的，下面我就提高课堂的有效性谈谈自己的想法。

一、精准把握教学目标

在制定教学目标时，要充分考虑三维目标，对课程定位要精准，同时目标的制定要有层次，因材施教，因人而异。比如班里边的学生我们把它分为4个层次，4号是班里程度的最好的学生，就要求他抓住基础题，再配以适当的难题，23号同学，抓住基础题，稍微见一见较难题目，而1号同学基础比较弱，那就只能，做一些较基础的题目。

二、合理设计教学结构

在上课时我们始终按照“一线五环”模式进行授课，所谓“一线”是指针对教师主导作用而言，教师自始至终调控课堂，贯穿思想是，“培养学生自学能力，提高学生思维能力”，“五环”是指一节课堂的整体课程而言，既“知识梳理—自主学习—展示暴露—讨论矫正—巩固监测”5个环节，5个环节环环相扣，由浅入深由易到难。

三、巧妙安排反馈方式

为了调动学生的积极性，及时了解学生的学习情况，并及时作出调控，有效的课堂反馈至关重要，在上课时我们通过学生平时的成绩，以及学生上课听讲的神态和眼神确定反馈对象，对于这知识背记性内容一般采用的是提问反馈法，像一些计算题作图题的，通常采用的是班演反馈法，便于更加充分的暴露问题。课堂检测环节再用练习反馈法让学生在试卷上书写，教师走到学生面前面批面改，及时发现问题，有针对性的进行讲解，讲解完后，再让学生小组合作互讲错题，从而促进学生的积极思考。

四、严格要求学习习惯

为了使课堂更加的有序，省时我们在开学初就对学生提出以下要求：

讲题习惯  为了锻炼学生的思维能力，老师讲解结束后，同学之间小组合作，讲解如何审题，如何答题，用到了什么知识，最后再自己整理错题。

看书习惯  为了给学生留够充足的自主学习时间，在上课的时候我们会针对本节课的教学目标，按照先易后难具体提出几个问题，让学生通过查找课本，互相交流找给出答案。

做题习惯  很多学生在做题的时候，一味的做难题，导致没有时间做完试卷，导致不必要的失分。所以在每次联系的时候，我们一直给学生强调先易后难的答题习惯。

五、智慧处理师生关系

和谐民主平等的师生关系，会给学生提供一个舒适的学习氛围，除了上好本学科的知识，物理课上通常会借助物理实验和重要人物向学生传递一些正确的价值观念。同时我们还要适当的去欣赏和赞美学生，发现学生的优点。在平时的课下时间，再多了解下学生的内心活动，关注学生的生活，了解学生。除了这些，我感觉教师有时候也要适当的低下头，对学生说一句“谢谢你”，“对不起，老师的问题”总之把学生当成一个成年人来看待，学会换位思考，尊重他人。

以上就是我对如何提高课堂高效性的一些简单认识，还请各位老师能够提出一些意见和建议，谢谢大家。