上好复习课，做好串珠人（一）

本周开始，我们正式进入到期末复习阶段，上好复习课就成了我们日常备课的焦点。面对众多的复习题，是面面俱到、逐一攻克，还是抓住重点，提纲挈领？

可以说各有利弊，面面俱到，不会遗漏知识点，复习更全面，学生落实更到位。我们数学组在复习课中经常会用到“练后思”法，步骤通常是：

1.基础演练：课堂的开始，先选取3~4道小题，把要复习的知识借此回顾一下。题目难度不大，一般以选择题和填空题为主，但是题目选取也要有策略，要力争涵盖所要复习章节的重要知识点。老师在学生做题之前往往要加一句，“请同学们完成练习后，思考一下，这些题目都运用了哪些知识点？”

2.知识归纳：学生们回答了基础演练的题目答案后，紧跟着要说一说运用的知识点，老师根据学生们的回答，通过串讲就可以总结归纳本章节的知识网络。有些知识点有必要让学生再落实的时候，就要夯实。

3.典例分析：这个环节就是选取典型例题进行重点讲解和分析。根据所选题目的难易程度，可以老师自己板书和讲解，也可以请学生代表进行板演和讲解。一题多解的题目可以发挥学生们的集体智慧，充分发挥学生们的积极性，同时也能有效调动学生的积极性，活跃课堂气氛。

4.跟踪练习：这个环节重在培养学生举一反三的能力，学一学，练一练，在做中学，学生才能有自己的收获。

典例分析和跟踪练习，我们数学中经常会讲一个，练一个，循环往复，有利于学生螺旋上升，逐步提高。

5.拓展提高：如果时间允许，适当加深难度，让学有余力的孩子“吃饱、吃好”。

6.小结反思：距离下课约5~7分钟的时候，让学生们总结一下本节课的收获。学生能说出来的，才是他真正消化吸收的知识。老师也可以借此机会反思自己这堂课中表现好的方面，以及还有哪些需要强调的地方。

7.达标练习：最后5分钟是达标练习的时间，一般2~3个题目，比基础演练难度要大，和典型例题相关。重在检测学生们一节课的掌握情况，一方面夯实基础，提高学生自信心，另一方面，老师及时了解学生的掌握情况，为之后的复习把握方向。

我们说授人以鱼不如授人以渔，所谓“练后思”，其实就是在让学生学会打“渔”，而不仅仅是打鱼。我理解的复习课，老师就是知识的“串珠人”，我们借助题目把一颗颗散落的知识的明珠串在一起，呈现给学生。当学生学会了解题，更学会了题目所蕴含的知识点和解题技巧，学生自己就成了知识点的“串珠人”。