感知教材技能训练之五步笔记读书法内涵解析 2022-04-04

一、“感知教材技能训练之五步笔记读书法”内容：操作步骤

第一步 ：速读裸读

裸读，即不看任何参考材料情况下，浏览或者速读一遍。记录浏览时间，不看原文下撰写阅读笔记。笔记内容包括识记下的课文原词句、唤起的经验点、困惑点、感受等。

第二步：三遍裸读

仍是不参阅任何资料，就是读课文，连读三遍。不看原文下撰写笔记，内容包括：感受、发现的课文中的形式美和内容美、困惑等。

第三步：结合参考资料细读课文

结合课文注释、练习、单元、课文说明、参考书、课外参考资料等阅读，撰写笔记：课文内容主题、写作特点、感受、收获、想法等。

第四步：学以致用

将课文所学的语言、思维、价值观等迁移运用，并写反思笔记。

第五步：体系化专题

这是单元几篇课文共读后的专题性笔记、几个单元的课文共读后专题性笔记、整本教材课文共读后的专题性笔记梳理。

二、“感知教材技能训练之五步笔记读书法”作用及难易

第一步是初步感知课文，省察自己的经验与课文的异同。了解自己的学情。这是学之前知识程度的检核。这是初步语感。

第二步是熟悉课文的感知，这是学习前学习能力程度的检核，也是初步语感。

第一步、第二步是唤醒经验，是呈现学情，是为学习期前后变化成长比较打基础，比较好做，没有硬性要求，只要如实反馈学习程度就可。

第三步是借他山之石能力的检核，能不能入宝山识宝，这是发现自己不足，完善知识体系的过程。

第三步较难，首先需要主动去找材料，去找尽量多的材料，这需要克服惰性。其次需要耐下心来阅读材料，并且在阅读材料时思考比较第一步、第二步的认知，这是个慢功夫，需要强迫自己改变图省事直接从网上当现成的心态。需要克服懒于动脑的心态，需要挑战久不使用的大脑，要逼自己从资料中看到哪些是和自己的认知一样的，发现自己没有的、错误的、浅薄的。这是个大工程，是杂乱的，需要一点点归类、概括，形成新知输出。这需要归类、概括能力。在这一步做的过程中，也就训练了归类能力、概括能力、比较能力。

第四步难，这是学习真谛所在即学为己用，自己的智识提升变化就看这一步实施的如何。

需要把书中习得转化为自己的理解去运用解析自己的经验，这不仅需要归类能力，更需要联想力、类比力、迁移力、创新力。不奢求多，一课一得足以。

第五步难，这是思维力的更高级要求， 需要回顾一个单元、两个单元、几个单元、整本书的学习，去归类、概括出专题。这需要记忆力、归类概括力等。达成这一步，为体系化输出奠定了扎实基础。

三、“感知教材技能训练之五步笔记读书法”与语文核心素养的关系

语文核心素养包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

第一步第二步的唤醒经验为审美鉴赏、思维发展提供比较的基础。

第三步是发现语言、思维、审美、文化中自己的不足，发现弥补自己不足的点。

第四步是迁移运用课文中的“语言、思维、审美、文化”有价值的点，来完善自己的“语言、思维、审美、文化”不足，达成“语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解”的训练。

第五步是整体化思维、系统化思维的训练，更加扎实了“语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解”的训练。