Day 1/100 准备并实施循线小车一课

现在是2020.12.13，晚上9.32，记录周五教研和周三的这节《设计循线小车》一课。

雏形初讨论

最初呈现前，我先构思了一个版本，并且拿着视频问gcd能不能看出这是怎么回事，什么在其中起作用，怎么起作用的。他的第一反应是沿着黑线走，并且是感应到黑色往前走的。

当我跟他讲解了传感器和黑线的位置关系，他才明白。我思考了一下，想到是不是学生也会产生这样的困难，是不是调整成沿黑线走会容易一些呢？

于是我设计了我的初稿活动，并且在一个班级马上实验了一下，但是效果出乎意料的糟糕（文章见之前）。

改进活动，增加冲突

在一节课试教后，我反思问题，马上把关注点放在了“直观理解是沿黑线走，但实际没检测到黑色才前进”这个大冲突作为本课的重点，学生通过观察讨论发现了这个观点，然后再去实验，就会有种恍然大悟的感觉，这个冲突就会给他们留下深刻的印象，从而有更好的知识建构。

于是我修改了活动设计，并且在过程中，试图融入科学探究的方法，思考到底是实验，是猜想，还是什么呢？

最终，我定位在假设上，因为有理有据的猜想就可以形成一个假设，根据假设就能设计实验来验证假设了。经过了活动内容的设计，科学探究框架的建立，我就又开始了新的试教，几次的尝试，这个思路在学生中是可以达到的，于是就确定了这个版本。

正式上课，慌慌张张

本来上课的这周就有一个比赛答辩，所以我只能依次来准备，准备每天给自己安排好做什么来顺利达到2件事都做好。

但是千算万算依旧算不过意外，原定周五的公开课改为线上，我必须提前录课，但周四我比赛，只能放周三。但周一周二又在试讲答辩稿，电子设备又没有调试完成，我的精力实在不够了…我只能加班…周一回家先弄答辩ppt，周二晚上加班准备板书和电子设备，周三抽空找学生来试一试电子设备保证上课期间不出问题…

周三下午第一第二节直接上课，内容完成度是够的，但是小组的合作、默契等远远达不到预期，所以上完以后，我情绪有些低落，觉得自己没有好好把握这次的时间，又浪费了机会…

回顾反思

回过头想想自己备课的过程，又一次压着自己在短时间内完成了整个过程，选题备课试课到最后的呈现。

按照原来的节奏，应该是可以完成的，但这一次一个又一个突发事件打乱了节奏，所以最终的结果我没有特别满意。

这就是我现在存在的大问题，什么都喜欢压到最快最紧急的节奏里去，最后只能完成度80%，这是一个很不好的状态，需要想想怎么改进调整。