4个原则，塑造孩子学习型大脑——《父母的语言》

    《父母的语言——3000万词汇塑造更强大的学习型大脑》作者达娜・萨斯金德（Danasuskind）博士，是芝加哥大学妇科及儿科教授，小儿人工耳蜗项目负责人，芝加哥大学医学院“3000万词汇倡议”机构的创始人和主任。她获得了芝加哥大学医学院“杰出项目创新的领导者”奖项。本书是她30年的科学研究结晶，在美国学术界和教育界引起巨大反响。

        父母的语言是世界上最珍贵的语言。不论他们来自哪个民族、不论他们使用怎样的词汇、不论他们的经济地位如何，他们的语言对开发孩子大脑潜能起着最为关键的作用。如果脱离语言，孩子大脑发育将会受阻。

        丰富的语言环境就像氧气。当你拥有它的时候，你觉得理所当然，当你没有它的时候，你才会意识到它是如此重要。
  ——尼姆·托特纳（Nim Tottenham）

父母语言主要的管教类型有两种：

命令型：对孩子的输入信息进行限制的命令，包括训斥和要求；

比如：赶快吃饭，别玩了！

父母期待通过这样的命令方式让孩子像成人一样立刻行动，而并非通过孩子的自然调节反应。这样的方式往往起不到太大作用，也许孩子会听话照做，但其实对孩子的伤害也会很大！

建议提示型：诱发孩子的输入信息、意见或选择。

比如：想不想听妈妈读故事书？

这两种不同的语言会给孩子带来不同的影响，今天我们就来谈谈用语言来塑造孩子学习型大脑的4T原则：

第一个T

共情关注（Tune in）：共情关注你的孩子在做什么

“共情关注”是最细微的一条。它要求父母有意识地去观察孩子在关注什么。等时机成熟，父母再跟孩子谈论它。换句话说，孩子关注什么，你就关注什么。

父母也应遵循这一条原则，即时对孩子的行为做出回应。这就是通过父母的语言来开发孩子大脑的第一步。假如父母不遵循“共情关注”原则，剩下的原则也不会发生作用。

书中作者举例，当孩子在全神贯注玩积木的时候，父母希望给孩子读故事书，能够关注到孩子的诉求是玩积木的父母，可能会选择先和孩子一起玩积木，再问孩子愿意一起讲故事吗？通过这样的方式和孩子共情。

父母的回应，本质上就是“共情关注”，可以概括为以下三个步骤：

1.观察：观察孩子的行为。比如上面的例子中，父母观察到孩子一直在专注研究如何搭积木。

2.理解：思考孩子的诉求。当孩子一直在搭积木的时候，父母会思考孩子现在的想法是如何搭一个完美的拱桥?如何把飞机场搭建得更壮观?

3.行动：用实际行动和孩子进行共情。当理解到孩子的诉求是搭好积木后，父母做出陪伴孩子一起搭积木的下一步行动。

第二个T

充分沟通（Talk more）：与孩子讨论时使用大量的描述性词语

比如：可以在陪伴孩子搭积木的过程中，给孩子聊一聊五颜六色的积木，有红色、蓝色、绿色……说说家长自己喜欢的颜色，红色的积木像太阳一样暖暖的，蓝色的积木像大海一样深邃，绿色的积木像……

第三个T

轮流谈话（Take turns）：和孩子轮流参与谈话

第四个T

“关掉电子设备”（Turn it off）：关掉电子设备，更专注的陪伴孩子。

每个父母最大的心愿是：孩子能够一生平安，顺利地应对生活中的所有挑战。就算从孩子很小的时候开始，亲子之间就保持着亲密的互动，他们也要走一段很长的路才能到达幸福的终点。