作者 |素心 幸福双翼学员
1
“屡教不改”，遭老师投诉
晚上十点，手机铃响，是一个我又期待又担心的号码——女儿的班主任。
期待是因为，女儿住校不常打电话，周末问她，都是说一切正常呀，所以没有打电话。
担心的是，可能是女儿有让老师不满的行为了。
上一次，班主任和我联系，是关于女儿课前三分钟纪律方面的问题。
女儿在学生会工作，那一次，她跟班里两个同学一起去完成学生会的事情，返回教室时，迟到了三分钟。
老师把她们叫到走廊里批评，其他两位同学立即向老师保证不会再犯，老师就让她们回教室了。
女儿向老师认错后，没有保证不再犯错，而是说，她担心保证了做不到，所以她不能保证。
老师非常生气，认为她迟到影响了其他同学，反思还不深刻。
我赶紧向老师表达歉意，肯定老师的情绪和为孩子好的动机，表示周末会和孩子沟通。
周末，我跟女儿谈起这件事，女儿说班主任非常看重结果。
那两个同学是跟着女儿去协助的，下次不会再去，但她不确定下次是否还有类似的事情要处理。
她担心自己保证了却做不到，会更让老师生气。
我肯定了女儿诚实的动机，也引导她看到规则对集体的影响，以及自己和老师沟通时的态度和语气。
后来，这件事就过去了。
这一次，班主任又反馈的是女儿课前三分钟的事情。
女儿在晚自习预备时间，给同学传纸条，被老师抓了。
老师找涉事同学谈了，没找女儿谈，因为她感觉和女儿沟通效果不佳。
于是，就打电话给我，说这个孩子很聪明也很努力，没有大毛病，但总有些小问题。
班主任还说，这些小问题不解决的话，会影响她的成绩和未来，希望我和孩子沟通。
没等我回答，老师就挂了电话，把问题留给了我。
我一下子有点懵。
2
“我做不到那样！”
刚好这几天女儿说寝室休息不好，我就接她走读。
晚上接到她，她依然是快乐的样子。
孩子辛苦一天了，我不打算路上说，准备回家再说此事。
女儿主动提起，说同桌被班主任老师叫去谈话，没有叫她。
我问她为什么老师不找她，她说学生传纸条不是正常的事吗？
而且，她们不是上课传的，我追问：“下课有事不就可以直接说了吗？为什么要传纸条？”
女儿才说，是自习课小预备时传的。
我告诉她，老师没找她是因为觉得和她沟通效果不佳。
女儿有些诧异：“你怎么知道的？”
我说：
“老师打电话给我了，老师不是告状，而是希望你更好。
老师认为你聪明又努力，如果改正这些小问题，会有更大的成绩。
如果老师不管你，她完全可以不告诉我。
现在妈妈也进不了校园，信息只能来自你和老师。
如果现在问题都隐藏起来，等将来成绩出来傻了眼，那不是来不及了吗？
我觉得老师很负责任，我很感谢她。”
女儿不吭声了。
我说：“我们一起探讨一下如何回复老师，今后怎么避免吧？”
女儿说：
“还不是我成绩退步了，她就一直盯着我？
如果我成绩像以前一样，她根本就不会管我。
班里第一和第二名，她就不会管他们。”
我说：“你不是说她们平时学习很专心吗？”
女儿说：“是啊，像她们一样下课一动不动，晚饭只买一个饼，只和身边的人说话，那是违拗我的性格，我做不到。”
说着，女儿的情绪升起来，不再说话。
女儿的态度，也激起了我的情绪。
我上学时，从没有被老师找过家长，女儿一直活泼上进，小学、初中时，也没这样频频被老师投诉过。
现在，越长越大反而犯这些低级错误，而且听不进老师的话。
想必她跟老师沟通时，也传递出这种不认可与不尊重，才会引发老师的不满。
我每天早出晚归的接送她，换来的是她成绩下降、小动作频发，那一瞬间，我觉得特别难过。
意识到自己进入“受害者”模式后，我赶紧暂停。
第二天早晨，我不想再提起这件事，没想到早饭时女儿说：
“老师自己说她是爱情的破坏者，最近在各种场合说早恋的事。
我看她还是亲情、友情的破坏者。
咱俩原本多亲密啊，一提到她就都有情绪！”
我本能地想维护老师，对女儿说了一大堆道理。
女儿第一次没吃完早餐，就说饱了。
队友很生气，自责自己平时太惯着孩子。
队友建议我晚上接到女儿，对她冷淡一点，让她自己反思一下。
队友自我反思做得很好，但这个建议不太可取。
晚上，我看到幸福双翼公众号的一篇文章（点击此处查看文章），同为高二女生的违纪事件，妈妈的做法令人叫绝，我有了思路。
3
“我感觉一直被老师拖着”
接女儿回家的路上，我把话题引向这篇文章。
到家后，女儿边喝牛奶，边看文章，低呼：
“妈妈，我俩真是像，她为班级做了那么多，老师还说她缺乏班级荣誉感。
我也是，运动会我去广播站播我们班的稿子，大声给同学们加油。
有的部门扣我们班的分不合理，老师让我到学生会找人销分。
可总结的时候，老师一句都没表扬我。”
文章一直看下去，女儿又认同地说：
“这位妈妈真是智慧！她跟老师说话还挺随意的。
我估计我们班家长，没有一个敢这样跟老师说话。”
我问她：“这种思路和做法，你认不认同？”
女儿说认同。
我说：“我们借鉴一下，捋清楚思路，分别向老师反馈可以吗？”
女儿总结了遵守规则、提高成绩、尊重老师三个方面，去找老师认错。
第二天，我给老师发了微信，讲了引导孩子的情况，向老师表达了感谢。
老师一直没有回复。
晚上接到孩子，女儿说今天老师特别忙，她没找到合适的时机找老师。
我说：“我们做我们能做的，咱们达成一致，你明确了今后努力的方向，我也就放下了。”
女儿犹豫起来：“妈妈，我不想去找老师说，我能不能写下来交给她？”
我问女儿担心什么？
她说：“我不是怕她，我去找她，她肯定还是那些话唠叨我一节课。”
我说：“写下来也可以，不过那是单向的，面对面沟通效果会好一些。”
女儿说：
“和老师面对面沟通，每次都是她在训我们。
我尝试跟她真心交流，不行，她听不进去。
在她眼里我一无是处，我们寝室姑娘们都是这种感觉，她看不到我们好的地方。
我数学成绩两次周测都是第一，她从来没有夸过我，我有种被她往下拖的感觉。”
女儿的话让我意识到问题严重了。
客观来说，班主任非常优秀，讲课没得说，孩子很认可。
她的孩子才上幼儿园，每天顾不上陪伴，披星戴月陪着学生们，是值得尊敬的好老师。
家长会的时候，老师多次讲到，她弟弟小时候学习不用功，长大不成材，让家人伤心。
她不希望她的学生走这样的路。
女儿说，老师有时候也带儿子到学校，告诉孩子：“妈妈的学校非常好，你不努力，将来就考不上这个学校。”
老师对自己的孩子，也是用这种否定的模式。
老师也是普通人，或许她自己就是这样长大的，她不知道还有更好的方法。
作为家长，我要有能力帮助孩子过滤负向的信息，有力量不被老师带走。
我要用新方法打破旧模式，让老师看到，成长不只一种方式，在爱和肯定中长大的孩子，会更自信，更阳光。
想到这里，我内心充满了力量。
4
坚定站在女儿身后
理好思路，我又和孩子交流。
女儿说：“好好的，我们为什么又要说她？”
我说：“妈妈有一些新思路，能让我们变得更好，你想不想听呢？”
女儿说好。
我说：
“你前几天不是说，老师在看《如何帮3-6岁的孩子度过敏感期》吗？
说明老师有困扰，在学习，但她意识到自己对孩子教育的不合适，但可能还没有意识到对你们的影响。
咱们想办法，用正向能量去感染老师，希望老师能把你向上托举。”
女儿问：“那怎么办？”
我说：
“咱们各自行动，我以前发朋友圈有些不好意思，担心老师看到觉得，还学家庭教育呢，自己的孩子还这么多问题。
现在我不这么想了，幸福双翼平台有很多资源，有《心教师工程》，有《青春期孩子》的专栏文章。
今后，我会发些关于老师和学生主题的文章，希望老师能看到。”
女儿说：“那她要是不看呢？”
我说：“我从我能做的地方努力，我会寻找机会，再与老师对话，我会通过思考、觉察、接纳她的行为，给我自己力量。”
女儿说：“这就对了，我就希望你站到我这边来。”
我问女儿：“这是我能想到的地方，你自己呢？”
女儿说：“我会做得更好，让她挑不出来毛病。”
我说：
“妈妈相信你，一定能做到。
我还想到了一点，你可以从更高的高度，比如从你的偶像华春莹的角度来思考一下：
如果你的女神，高中时代遇到这样的老师，她会怎么和老师相处呢？”
女儿说：
“妈妈，和你谈话真开心。
咱俩交流能分析问题，帮我提出解决方案，还能探讨。
要是也能和老师这样交流就好了。”
我说：
“当我们去面对，去行动，会发现有很多的解决方法。
当我们不停找缺点，双方都被蒙蔽了眼睛，看到的都不是真实的对方。
妈妈要重新看到真实的你。”
我相信，当孩子感受到妈妈坚定地站在自己身边，她就会有力量去面对和承担自己的挑战。
这，才是真正的力量。
转眼一个多月过去了。
女儿越来越聚焦自我、专注学习，身边的人和事对她的影响越来越小。
她跟班主任和平相处，每天出现在老师发的表扬名单上，放学后她在教室自习半小时才去吃饭。
她的主动调整，也让班主任更宽容以待。
有一次，她的数学作业交晚了，老师交代她让课代表检查一下就可以了，以前这种情况是要罚站的。
女儿说，老师多次提问她各种细致的知识点，当时她觉得老师要求太严了。
考试前，她发现：因为老师的细致提问，她把教材背得“滚瓜烂熟”，考前不用复习都十拿九稳的感觉。
昨天考完班主任任教的政治，女儿得意地说：
“十五道选择题，我只有一道题拿不准。
现在，我体会到老师说的把书背熟的好处了。”
看着孩子的变化，我由衷高兴。
亲情滋养树根，学校修枝剪叶，家校合力，孩子这棵小树苗，才会在阳光雨露的共同浇灌下，枝繁叶茂，茁壮成长！
图片 / Pexels&视觉中国
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