《威尼斯的小艇》过程复盘

第一课时

　一、理解题目的意图

　　1.齐读。

        2.思考“小艇”前加了个威尼斯的原因。

二、初读提问，整体感知

1.小艇有什么与众不同？威尼斯和小艇有什么关系？

2.放声读课文，找出不懂的问题。

　　（这一部分的教学，我是有一些不同意见的，或者这个地方王老师没有把问题想好，他提出了三个要求，但是，在后来的交流中，发现任何一个问题都没有解决，反而又提出了一个新的说法：“读了这篇课文，你有什么发现？”前三个要求虚晃一下过去了。）

三、创设情境，记录美好。

师：假如你是作者，真的到了威尼斯，真的坐上了威尼斯的小艇，真的看到了那里的桥梁，看到那里的人们，看到那里的月光，看到那里的一切，你带了照相机，你最想将哪个地方拍下来？大家读读课文，找找看。

1.　生读课文）

2.学生交流

（1）街头夜景

（2）街头的人

（这两次交流只是指导朗读）

（3）街头小艇

　　指导学生一个字一个词的去读，并思考读懂了什么。

（这一部分的教学，重点在指导学生了解小艇像新月一般的外形特点，像水蛇一样轻快灵活的行动特点。同时体会作者用词的准确“像……有点像……仿佛”，同是比喻词，但用法又不相同，同是比喻，但确定性不同。）

纵观第一课时，是在对文章的整体有一个大致的理解，其他的是疏通文章脉络的作用，但是又不是非常死板的提要求。在拍照交流中，学生已经理出了文章结构：夜景，人们的行动，小艇的样子及特点。在情境中也完成了欣赏个别句子的任务，品析三个板块，又有详有略。

不过我也有个疑惑，他的生字不见了，不管几年级，重点字词的理解还是不能丢的，这样堂而皇之的抛弃了基础直奔主题，我还是持保留意见。比如纵横交错，如果不理解，难以理解为什么船夫会七拐八拐的，不知道为什么小艇要做新月状。第一课时，有点遗憾。