《表里的生物》教学设计

表里的生物

教学目标：

1．学会认字。

2．读懂课文内容，了解文中的“我”是个怎样的孩子，激发学生从小培养自己善于观察，勤于思考的习惯，和不断探索的精神。

3．抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会课文表达的意思。

教学重点：

读懂课文内容，激发学生从小就要渴求知识，养成勤于思索的良好习惯。

教学难点：

抓住课文中人物的语言、心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会文章表达的意思。

教学方法：自主合作探究

教学准备：多媒体班班通课件

教学安排：1课时

教学过程：

一、导入新课，自学指导。

（一）、导入新课

同学们，在小的时候，一定会对不了解的事物怀有强烈的好奇心吧？你对这些不解之谜增有过怎样的猜测呢？我们今天来学习《表里的生物》这篇课文，看一看文中的“我”对父亲的怀表产生了强烈的好奇心，到底有什么样的生物在父亲的怀表里呢？下面我们一起来揭开这个谜底。（板书课题）

（二）、自学指导

1．默读全文，想想文章主要写了一件什么事？

2.文中有几个人物？课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法？用不同的标记画出相关的语句。

3.结合课文内容说说：小时候的“我”是个怎样的孩子？你是从哪些地方看出来的？

二、自主学习，合作探究。

（一）、自主学习（课件出示自学要求）

1．默读全文，想想文章主要写了一件什么事？

2.文中有几个人物？课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法？用不同的标记画出相关的语句。

3.结合课文内容说说：小时候的“我”是个怎样的孩子？你是从哪些地方看出来的？

（二）、合作探究（课件出示合作探究题目）

1.课文主要写了一件什么事？

2.文中有几个人物？课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法？

3.小时候的“我”是个怎样的孩子？

三、反馈展示，质疑释疑。

1、抽签确定展示小组。

2、小组展示，全班交流。注意倾听及时纠错补充，课堂评价。

四、精讲提升，拓展延伸。

（一）、精讲提升

1．小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。

2.文中出现了两个人物，“我”和爸爸；刻画人物的方法主要有“我”和父亲的对话描写，“我”的心理描写。

3.“我”是个有着强烈的好奇心，渴求知识，善于观察思考，富有探究精神的孩子。

（二）、拓展延伸

你有过类似“我”小时候的这种经历吗？请写在日记本上或者给同学们讲讲。