浅谈如何上好小学数学复习课

古人云：“学而时习之，不亦乐乎？”复习课的重要性不言而喻。事实上，对于老师而言，复习课却是最难上的一种课型。它不会像新授课一样鲜活有趣、引人入胜，也没有练习课有章可循、成就满满，更没有实践活动课那般丰富精彩、激情四射。那么如何上好一节小学数学复习课呢？

一、明确复习目标，做到心中有数。

教学目标是一节课的灵魂所在，是整个教学活动的出发点和归宿。复习课，就是帮助学生把学过的知识经过梳理后系统化、条理化，使已有的知识在头脑中竖成串，横成链，结成网，形成一个完整的知识网络体系。在夯实基础的同时，学会灵活、创造性地解决实际问题，促进能力发展。

二、精心设计教学，提高绿色课堂。

柏拉图认为，学习就是回忆，知识的获得就是灵魂的回忆。而教师的教学就是帮助学生回忆知识、唤醒灵魂的过程。复习课不等于照本宣科，更不是让学生吃“炒冷饭”，精心设计的课堂，不仅要求在处理知识点上化点为片，重难点突出，做到因材施教，更要求在形式上新颖独特，在方法上注重探究与合作，在地位上突显学生为主体、教师为主导的健康、绿色课堂。

1.创设情境，点燃学生的求知欲。

我们常说，兴趣是最好的老师。复习课看似是枯燥乏味的，精心的情景设计则能大大提高学生的求知欲望，渲染课堂气氛。另外，有趣的故事、游戏与竞赛不仅能够吸引学生的注意力，也能激发学生的学习热情，学生参与度增高，复习旧知也变成了一道靓丽的的风景线。

2．梳理知识，高效练习。

复习课的主体是知识的再现，就是将已学过的知识不断提取的过程。事实上，许多教师总是表现出对学生的不放心与不信任，上复习课时，教师自导自演，不厌其烦地反复讲解、示范，紧接着便是铺天盖地的习题。叶圣陶有一句名言：教是为了不教。在梳理知识要点时，教师可以尝试放手，让学生进行自主梳理，或者以表格形式，或者以思维导图的形式，或者以手抄报的形式，在小组合作中互相切磋、互相启发、质疑，加深理解，形成完整的知识体系。

其次在习题设计上，要根据知识内容的重难点和学生掌握的实际情况分类设计题目。内容要“全”，、习题要“精”，、方法要“活”，、时间要“足”。既要检测基础知识，又要侧重学生思维的发展，做到一题多变，一题多解。

3.因材施教，注重差异。

陶行知说过：培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。在班上，每个学生的学习情况是不一样的，认知能力和性格特点也各不相同。因此在复习中，我们一方面要考虑班级的整体情况，另一方面还必须考虑到每一个孩子的自身因素，尊重学生的个体差异，进行分层辅导、个别辅导。对学生采取不同的教育方式，内容上弹性设计，切记“一刀切”。另外，对于后进生还要给予更多的关心和指导，让他们积极参与学习，不断进步。最后达到全班有所进步，有所拔尖。

4.联系实际，拓展延伸。

数学来源于生活，又服务于生活。新课程强调数学课程不仅要考虑数学自身的情况，还要遵循孩子学生的心理规律，强调以学生的发展为本，从已有的知识经验出发，联系学生的实际情况和生活经验，引导学生用数学的眼光观察事物，发现数学问题、提出并利用所学知识解决实际问题。数学是有生命的，注重数学知识的延伸与拓展，数学才有了朝气与希望。才能进一步发展创新思维，培养学生的应用意识和学习兴趣。

三、课后反思，诊断课堂。

教学反思是教师教学中的一种内省活动，是对自我以及教学进行积极主动的检查、评价、反馈、控制和调节。作为教师，要使课堂有源源不断的流水，教师就要坚持提高自己，课后反思就显得尤为重要。通过课堂与平时，及时将学情记录下来，并随时调整教学。遇到学生掌握困难时候就放慢速度，并对自己在教学中出现的问题及时和学生沟通、和同事交流，及时纠正教学，提高质量。

四、帮助学生养成良好的复习习惯 。

亚里士多德说过：做一件好事并不难，难的是养成一种做好事的习惯。在小学数学的学习中，养成良好的复习习惯至关重要。这就要求我们老师在长期的教学工作中，要着重培养学生的概括总结能力和复习的习惯。鼓励学生通过观察与分析、动手与实践，发现归纳知识。另外，鼓励学生多种形式进行复习，用自己喜爱的方式归纳小结所学内容，提高学生的复习积极性和兴趣。

俗话说：教无定法。教师在组织学生开展复习时，重点要精心的要设计教学，让学生积极、主动地参与学习，不断总结、反思，提高复习课的品质。