我的新加坡教育访学之旅（三十二）——灌输价值观的体育课（2）

      著名教育家张伯岑说过：“作为一个教育者，我们不仅要教会学生知识，教会学生锻炼身体，更重要的是要教会学生如何做人。” 许坤德博士认为体育不仅能壮筋骨，还能调感情、强意志，是价值观教育的最好方式。一上课就提问复习上一节课的理论知识和玩飞碟的活动体验。结果证明，第一堂课的抽象的理论已经遗忘得差不多，但具体的活动体验却印象深刻，技术在活动体验中掌握，价值观更在生动活泼的体育运动中浸濡。

        为了使我们更深入地了解，许博士结合之前所做的早期研究说起，从发展价值观的课程、理论架构、教案设定、辅导的方法和策略、教导方式的改变、价值观教学与转移计划等层面作了逐一分析和讲解。许博士认为，知识是从经验中创造出来的，一个经验可以引向学习，也可以带来改变，但经验未必等于学习，我们必须参与经验，从中反思发生的过程、怎么发生、为什么发生。

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        在课上，许博士给我们播放了几个体育运动的实例，如足球运动，老师在技术上指导后，学生两人对传，一人截球，老师在总结反思中引导学生说出团队合作和毅力这几个价值观。通过系统的培训，老师们觉得“这个课程开启了另一扇门，让我通过分享看到更多选择和意见，让我看到如何以不同的方法通过活动带出价值观。”不可否认，体育运动中，一部分老师只专注于技术，忽略了其他东西，在学生做错动作时只是在批评纠正后就继续训练。但加入灌输价值观之后，就会有意识地把它设计进课程中，在提升了教师教学的策略的同时，也无形中向学生灌输了价值观。

        最让我触动的是价值观的转移计划，把体育运动中灌输的价值观运用到学校之外的地方。许博士觉得“如果学生只是在体育课时才表现出良好的价值观，那就失败了。他们应该在体育课之外的地方，例如家里或对待其他老师时，也能表现出尊重的态度。”于是，与学生父母紧密合作，告诉他们孩子做了什么好的行为，希望父母再加强这方面的教导。老师制作了卡片，把价值观写在上面，希望学生把所学的东西带回家运用，写下他们在家里做的事情，例如学生在卡上写道“我在家能帮忙洗碗，为自己的房间吸尘打扫”，要让父母签字反馈确认，“谢谢老师，这是我的孩子第一次帮忙做家务”。许博士又向我们投影展示了价值观教学与转移计划的框架，他认为，这不是一节课所能承担的教育任务，而是一个大体育，要所有老师参加，要让家长明确其意义，把价值观的灌输从体育课转移并渗透到所有学科、落实在每一个教育教学的环节、细节之中。

        新加坡通过体育活动带动全学科一起来灌输价值观，并制定系统科学的框架，作为一个课题研究，有计划安排，有过程跟踪，有反馈整改，有家长参与，有问卷调查，通过全员教育实现新加坡的“全人教育”。

          《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出：社会主义核心价值体系融入国民教育全过程研究。坚持德育为先，把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。在平时的教育教学中，我们也在努力贯彻践行社会主义核心价值体系，通过各种活动和载体，把价值观细化落实到孩子的行动之中。但在我们一些学校和教师看来，价值观教育过于务虚，需要长期的引领和持续的强调，又难以考核，效果不明显；不如学科教学来得立竿见影，与学校和老师的利益息息相关，这导致了一些学校不重视德育课程、一些老师不重视学生思想教育。

      鉴于此，我们要进一步明确价值观教育对学生的重要意义，抛却功利思想，不忘教育的初心，立德树人，让每位教师都参与到价值观的渗透和引领之中，要以自己对价值观的正确理解去引领学生建立正确的价值观，要借自己对价值观的坚守去影响学生对价值观的判断，要让自己对价值观的执行去给予学生切身的触动和思考。