读《教师的语言力》有感

    古有：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。语言是开启人们心扉的金钥匙，语言具有强大的力量，不仅体现于家庭之间，而且也体现在教师与学生之间。

    多年的教学经验让我明白，语言是沟通心灵的桥梁，不仅能提升学生学习兴趣，改善学生行为，而且还能促进学生成长。暑假期间看了北京科学技术出版社《教师的语言力》这本书，更是让我受益匪浅。

    这本书因为从心理学出发，所以读起来简单易懂，操作性强。书中注释到位，每个方法都有具体事例的讲解，事例都是师生对话，很真实、贴近生活，而且事例中包含学生的心理分解，给老师指明方向。精湛的语言技巧，很多场景都适合班级。

本书将教导学生语言分为五大类型：

表扬：赋予学生乐观积极的力量

批评：赋予学生反省进步的力量

提问：赋予学生自省发现的力量

鼓励：赋予学生勇敢坚定的力量

反向激励：赋予学生奋发向上的力量

  根据每种类型的具体场景（即学生不同行为表现）分别介绍教师可以应用的50种方法，21个核心场景，还给出了大量例句，教师内化后可以运用到课堂中。 结合低年级学段，教师经常使用的是表扬和批评，所以我对这两种类型进行详细举例。

一、表扬法：避免使用恭维、奉承的表达方式，需要注意3个要点。

1、 立即表扬，讲究时效性。表扬的语言是有“保质期”，行为心理学理论指出，60秒之内的表扬是有效的，60秒之后就会错失表扬的机会。因此，表扬黄金期要抓住。例：某个孩子把桌椅摆放整齐，教师就要抓住表扬黄金期及时对孩子进行口头表扬。

2、 多表扬。注意表扬学生“努力的过程”而不是结果。“你真棒”、“你真聪明”这样的语言虽然使用率高，但缺少具体性，所以有些家长不解，也表扬了，但没有实际效果，这就需要学会灵活运用语言技巧，做到表扬过程，而不是结果。例：你能主动把教室打扫干净，你真是爱劳动的好孩子。

3、 将语言、接触、奖励结合起来，可以进一步提升表扬的效果。例如：拍拍肩膀、摸摸头、相互击掌等。作为奖励，除了小红花以外，贴纸和印章都是不错选择。

具体表扬语言：

惊讶法：教师对学生的行为表现出惊讶。

1.你真是XX专家、大师、小能手---

2.竟然还可以这样做，你的思维真敏捷。

比较法：表扬学生比以前做得更好

1.你的XX水平又提高，平时肯定练了很多。

2.你又上了个台阶，真厉害！

模范法：让某个同学成为模范，并让其他同学都注意到他的优点。

1.你做的非常好，有什么小窍门吗？

2.让我来采访一下你，你这么成功，有什么经验可以分享吗？

二、 批评法：一定要慎重，批评更讲究语言技巧，需要注意3个要点。

1、 思考立即还是等待时机批评，如果对他人造成伤害要立即批评，其他情况可以寻求合适时机。例：如果孩子动手了，那么需要立即进行批评。

2、 批评对象是个人还是集体。根据气质类型，把孩子气质类型分为：胆汁质、粘液质、多血质和抑郁质，针对不同类型的孩子，批评更需要技巧和方法，例如，抑郁质，这种类型的孩子本来就胆小、孤僻，所以批评时，建议私下谈话，维护学生自尊心，教师语言要委婉。

3、 批评的程度，教师要学会控制自己的情绪。

具体批评语言：

鼓励法：

你这样就满足了吗？你可以做得更好。

失望法：

你没有发挥出自己的优势，对此我感到十分惋惜。

    读了这本书后，感觉介绍方法的书籍就像菜谱，菜谱熟悉了没有用，需要我们在实践中验证并掌握，甚至在熟练中找到适合自己“口味”的套路。每种方法都不是孤立存在的，需要融会贯通，因地制宜，让我们都能成为“五星级大厨”

    最后引用作者的一句话送给大家：语言具有力量，如果老师能够拥有语言的力量，就可以给学生带来勇气，激励学生发挥他们的能力。