群文阅读教学与新课标的那点关系

三月份时，新课标还没公开，但我提前读了一些关于新课标的变化的文章。

当时，我们正在筹备名师工作室的课例研究展示活动，教培中心安排我做一个课例研究的汇报。

我当时打算把我们初中语文组这几年关于群文阅读教学的探索成果与未来规划拿出来，和大家分享一下。可惜碰上了疫情，活动延迟到现在也没进行。

但是发言稿，我是早有准备了的，其中涉及到群文阅读教学探索的未来规划时，我提到了新课标中的跨学科教学，因为发言稿还没有在公开场合讲过，所以今天只发一小部分出来。

关于群文阅读教学，我们还可以做些什么尝试呢？

我目前暂时想到这两个方向：第一，将群文阅读运用到复习课中；第二，跨学科设计学习主题，跨学科选择问题。 

  第一点，如何将群文阅读教学运用于复习课；

群文意识下的复习备考课，可以用复习突破点来组群，突破点可以是知识点，也可以是能力点，比如打通初中6册教材分类复习现代文可按相同作家、相同主题，相同写法，相同时代、相同文体等标准分类，复习现代文学类文本的阅读知识和答题方法。

比如背诵古诗词，为了记忆牢固，我们可以引导学生会进行串联式的群文学习，复习杜甫的诗，按年龄和履历画一条线，穿4颗珠，青年时游历到泰山写《望岳》，中年时滞留长安写《春望》，后逃离长安辗转到成都写《茅屋为秋风所破歌》，老年时漂泊长江，写《登岳阳楼》。统编教材中所有杜甫的诗歌，都复习到了，学生的脑海里也呈现了一个清晰的思维图。

第二，文本选择可以尝试跨越学科的界限。

教育部教材局局长田慧生说今年发布新的课程标准中，有一个变化就是要求围绕发展学生核心素养，精选和设计课程内容，设置“跨学科主题”学习活动，强化学科间的相互关联，增强课程的综合性和实践性。

那我们的群文阅读是不是可以将语文课文和其他学科的内容融合在一起呢？我觉得这其中大有可为。

比如：语文与历史的融合，教授《孔乙己》《故乡》时，可结合历史中的《新文化运动》这一章节的内容，让学生更加了解封建制度对人思想的束缚；

语文与生物的融合，教授《大雁归来》《植树的牧羊人》可与生物中的《生物与环境的关系》相关章节来进行教学；

再如语文与历史、政治三门学科的融合，以弘扬长征精神为主题，语文老师指导学生赏析毛泽东诗词、导读《红星照耀中国》，历史老师引导学生回顾长征历史，领悟长征精神。

道德与法治教师引导学生领悟长征内涵，结合当前抗疫等时代热点，深入思考如何弘扬长征精神。地理老师带学生梳理长征路线，画出长征路线图，音乐老师教学生唱长征组歌。

说到了跨学科教学，最近办公室里的同事们天天学新课标学魔怔了，物理老师琢磨着暑假把化学给学了，生物老师琢磨着暑假去把数学和物理给学了。

你们这些内卷狂，是要把我这样的理科白痴卷死吗？

刚刚提到的一些群文阅读教学的跨学科案例，好几个都是我的同事给我的灵感。

我不得不再提提我们学校的那句名言：

一个人可能走得更快，但一群人会走得更远。