教育随笔120：如何让学生的认知拾级而上

今天是10月18日。

今天讲了一下《认识图形》的内容，教材的编排是上册学立体图形，下册学平面图形。因为平面只是截取立体图形的某一个面。但是，在实际生活中，我们的认知还是倾向于从二维到三维，所以，先教了学生徒手画图形为明天的新课预热。

课堂上，先教了三种常见的三种平面图形的画法：长方形、正方形、圆。接着，升级了难度，依次教了学生画长方体、正方体、球。因为时间的关系，没有画圆柱。当然，教材的教学目标是会辨认和区分不同的立体图形。这里学着画，符合学生的认知特点需要，也是“最近发展区”的要求。学生在经历了这样的练习画图形后，会对不同的物体图形有整体的轮廓上的感知，使之易于正确区分出来。学生的认知是循序渐进的，拾级而上，只有这样，才能顺利实现学习迁移，形成技能。

由此我想到的是：如何使学生的进步更深远持久呢？更准确的表达应该是，怎样才能实现学生的可持续发展？立足新的阶段，这里的新阶段指的是学生入学已经一个多月了，学习上的习惯也已渐渐养成，这个时候，学生面临的挑战是如何在新的起点上力争上游或保持先进。

我想：首先是建立奖励机制。课堂上，多赏识，多表扬，多鼓励，并且对表现好的学生给予一定的物质奖励，小红花。当小红花的数量达到一定的程度时，就奖励本子。

其次，强化学生自我激励意识和完善学生自我管理能力。要让成长的思维深入人心，不论处于何种状况的学生，都应该具有成长型的思维。优生可力求百尺竿头更进一步，向着满分进发；中等生应为力求优秀而不懈奋斗，锲而不舍；后进生应为及格目标而拼命努力，百折不挠。每天都要进步一点点，聚沙成塔，长此以往，也是向前的大跨步。

最后，要持续跟进，并把短期评价和长期评价相结合。短期内的进步，值得点赞，长足的进步，更是值得为之鼓掌。我们要教会学生志存高远，脚踏实地，让每一天都呈现出最好的学习状态，用热情点燃学习的梦想。

综上，教师要使学生明白学海无涯，教师自己就应践行终身学习的理念，坚持阅读写作，持续精进业务能力和提高育人水平。引领学生发展，自己要先自觉发展自己。

评论：止于至善。

建构起以立德树人为核心的价值坐标

教师的发展：要开阔视野、扩大格局、提升格调，要提高自己的站位，用自己的美好模样，影响学生的精神长相。

教育要着眼于学生的发展，不断学习，提高自己的育人水平。

教育是科学，在于求真；教育是艺术，在于创造；教育是事业，在于奉献。

细节育人，学科育人，整体育人。

做教师是一片大文章，底色是传统文化，心中要亮起一盏灯。

20211019