教育随笔120:如何让学生的认知拾级而上

今天是10月18日。


今天讲了一下《认识图形》的内容,教材的编排是上册学立体图形,下册学平面图形。因为平面只是截取立体图形的某一个面。但是,在实际生活中,我们的认知还是倾向于从二维到三维,所以,先教了学生徒手画图形为明天的新课预热。

课堂上,先教了三种常见的三种平面图形的画法:长方形、正方形、圆。接着,升级了难度,依次教了学生画长方体、正方体、球。因为时间的关系,没有画圆柱。当然,教材的教学目标是会辨认和区分不同的立体图形。这里学着画,符合学生的认知特点需要,也是“最近发展区”的要求。学生在经历了这样的练习画图形后,会对不同的物体图形有整体的轮廓上的感知,使之易于正确区分出来。学生的认知是循序渐进的,拾级而上,只有这样,才能顺利实现学习迁移,形成技能。

由此我想到的是:如何使学生的进步更深远持久呢?更准确的表达应该是,怎样才能实现学生的可持续发展?立足新的阶段,这里的新阶段指的是学生入学已经一个多月了,学习上的习惯也已渐渐养成,这个时候,学生面临的挑战是如何在新的起点上力争上游或保持先进。

我想:首先是建立奖励机制。课堂上,多赏识,多表扬,多鼓励,并且对表现好的学生给予一定的物质奖励,小红花。当小红花的数量达到一定的程度时,就奖励本子。

其次,强化学生自我激励意识和完善学生自我管理能力。要让成长的思维深入人心,不论处于何种状况的学生,都应该具有成长型的思维。优生可力求百尺竿头更进一步,向着满分进发;中等生应为力求优秀而不懈奋斗,锲而不舍;后进生应为及格目标而拼命努力,百折不挠。每天都要进步一点点,聚沙成塔,长此以往,也是向前的大跨步。

最后,要持续跟进,并把短期评价和长期评价相结合。短期内的进步,值得点赞,长足的进步,更是值得为之鼓掌。我们要教会学生志存高远,脚踏实地,让每一天都呈现出最好的学习状态,用热情点燃学习的梦想。

综上,教师要使学生明白学海无涯,教师自己就应践行终身学习的理念,坚持阅读写作,持续精进业务能力和提高育人水平。引领学生发展,自己要先自觉发展自己。

评论:止于至善。

建构起以立德树人为核心的价值坐标

教师的发展:要开阔视野、扩大格局、提升格调,要提高自己的站位,用自己的美好模样,影响学生的精神长相。

教育要着眼于学生的发展,不断学习,提高自己的育人水平。

教育是科学,在于求真;教育是艺术,在于创造;教育是事业,在于奉献。

细节育人,学科育人,整体育人。

做教师是一片大文章,底色是传统文化,心中要亮起一盏灯。

20211019

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