想写先会读——读《小说课》有感

《小说课》

读《小说课》这本书，读着读着，不禁让人发出感叹:“居然有人这样读小说的啊！”

本书的作者毕飞宇老师，是位作家，有许多小说作品，并获得了许多的奖项，同时他还是南京大学的教授。

老师在书中有一个观点:学习写作，说到底就是学习阅读。你读明白了，你自然就写出来了。阅读能力越强，写作的能力就越强。

我赞同这个观点。

我们读一本书，并不是看过了就算了，还要能说出来，说说它好在哪里，不好在哪里，你的感受是什么，这些就是大家常说的“输出”，要不然，时间一久，你可能都忘了你读过了什么。

我说自己喜欢读书，其实之前读的都是小说，我最爱看的，也是小说。但是我看小说，最多能够读懂书中的内容和逻辑，以及一点套路。作者为何这样写，文字底下是否有所隐藏，隐藏的又是什么？我从未有过思考。

所以我读的很多书和文章，很多都不记得情节内容了，对作者的认识也不深刻。很多书感觉都白读了，因为时至今日，我已经什么都不记得。

回到这本书上，毕飞宇老师真的是特别会阅读小说的人，把小说作者的思想，写作手法，“藏”在文字里的东西，写的技巧等等，全都看得清清楚楚，同时，也说得明明白白。

这本书的内容，是老师在南京大学等高校课堂上与学生谈小说的讲稿，语言幽默风趣，看书时有一种正坐在课堂上听老师讲课的感觉，而且是能一直听下去的课，不会觉得枯燥乏味，因为老师总会有新鲜有趣又有料的内容讲解。

老师所讲解的都是短篇小说，如鲁迅先生的《故乡》、蒲松龄的《促织》、海明威的《杀手》等，但是他在分析这些短篇的过程中也会夹带讲长篇小说(如《红楼梦》和《水浒传》)的不同之处，对比来说明的好处是，让人更容易理解老师所讲解的内容了，也更有说服力。

《小说课》里通过一章讲述一部短篇小说的方式，具体讲述了小说的写作手法，也体现出老师的阅读方法。老师说:“好的读者一定有两只眼睛，一只看大局，一只盯局部。”

大局，就是小说的大背景，小说的涵盖，小说的格局，小说的辐射，最重要的是，小说的功能。

局部，就是小说内部的描述，人物描写，事情经过等最能体现小说魅力的那些部分。

这是阅读方法，而写作手法呢？

也要涵盖这两部分——大局和局部。

大局，就是这篇小说的框架脉络，写这篇小说有何意图？最想表达的中心思想是什么？

接下来就是如何表达的问题了。

短篇小说不好写，短篇小说需要鲜活的人物性格，但短篇小说的篇幅短，给不了人物性格发育的篇幅。另外，还要把握住节奏和语言。让小说耐人寻味的往往就是这些细节方面写得好的。

比如鲁迅先生的《故乡》。老师先分析了它的大局——它的背景，它的涵盖和格局，以及鲁迅先生的为人和表达思想。

《故乡》来自短篇小说集《呐喊》，在鲁迅先生笔下，《故乡》是一篇面向中华民族发言的，是象征主义的，有它的隐喻性和延展性。

杨二嫂和闰土就代表着“故乡”的两类人:强势的、聪明的、做稳了奴隶的流氓；迂讷的、蠢笨的、没有做稳奴隶的奴才。

读过《故乡》的人应该都会记得杨二嫂的形象比喻——圆规。他是怎么写的呢？

我吃了一惊，赶忙抬起头来，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人现在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。——《故乡》

在这段文字里，作者先写自己，把自己的动态交代清楚，这一来，作者的书写角度就确定了，不再是客观描写，而是“我”的主观感受。就是这么一个角度转换，“圆规”，这个不兼容的语词即刻就兼容了。

这些都是毕飞宇老师分析出来的，我之前都没注意过这些细节。

另外，我想说，这一段还有人物描写的技巧——写特征，用比喻。简单、形象、深刻。

关于短篇小说的写作方法和技巧我这里就不多说了，书中有许多小说内容和技巧分析穿插着讲解的知识点，感兴趣的伙伴可以买来看看。

看完《小说课》给我很深的一个感受是——我之前并不会读书。其实现在也说不上会，但是比之前好一些了。最近在看长篇小说《紫禁城魔咒》，用《小说课》中老师读小说的方法去读，收获挺大的。

想写先会读。所以，先做一个好读者吧，知道别人写得好的地方在哪里，分析是如何写的，自己写的时候带着“如何写好”的思考去写，相信也会越写越好的。