2021-10-26

知识点方面:

糖被和糖蛋白到底谁有信息识别,传递作用?

人教版课时练PP如何解释?

当横坐标为某物质浓度或者浓度差时,主动运输的运输速率坐标曲线应该是什么样的?

主动运输是不是只借助载体蛋白?

教学评价方面:

从知识体系来看,高一生物必修一《分子与细胞》除个别细节外,与老版教材差别不大,那么,我们今后的考试内容,试题形式,考察角度具体是什么样子?会像山东的学业水平测试习题一样信息量大吗?

新教材有三个关键词“核心素养,情景创设,中国特色”,其中核心素养包含的四个方面比较抽象,如何在具体课堂教学落实?又如何评价老师的教学达成核心素养了呢?

教学方式方面:

暑期新教材培训,印象最深的就是单元教学设计实现深度教学,深度学习也是社会对人才一种新的要求,学生不仅可以对知识理解得更全面深入,而且在这个过程不断构建自己知识体系,但是我们以往按章节按部就班教学轻车熟路,单元教学设计如何一步步展开只停留在培训中的表象认知,严重缺乏具体实践的信心和方法。

在使用新教材过程中也有一些细微的尝试,例如拆解核心素养转化为形象易操作的具体内容;继续沿用章节教学,但是针对课堂设计活动,采用接近学生认知的,有内在逻辑的问题串作为支架帮助学生深入理解某个概念,某个生物学现象。对于单元教学,初步搜集设计流程,案例,在一两个班里小范围实践,总结发现遇到的问题,分析原因迭代更新。

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