二孩妈妈的假期生活（2）——关于特殊时光

        上一篇提到，放假以来我一直琢磨怎么让两个孩子的生活井井有条，放假第二周，我们大概做到了，而且有了新的尝试，现与大家分享经历与思考。

背景

        上一个寒假，我们的相处模式并不是最让老母亲满意。大宝的学习情况处在上升期，除了正常科目的学习我们得花更多的时间补习英语；二宝两岁半，会说会玩会模仿更会争宠。经过多次内心的“垂死挣扎”，老母亲放弃了自认为最为宝贵的上午时光——上午就是两个人一起游戏一起闹。中午二宝睡午觉，妈妈陪大宝一起学习。晚上由家人陪伴二宝，妈妈陪大宝补英语。妈妈的独处时光没有，大宝二宝的学习时间都不够。

现状

        暑假开始之前，心里盘算着，实在不行就按照寒假的模式度过。假期正式开始，发现大宝独立作业的时间变长，二宝的学习欲望变强，我似乎可以尝试调整。

        上午：大宝独立完成学科基础作业，同一张桌子上，妈妈陪二宝贴画认字。（此环节在寒假时，根本不可能实现，那时二宝占有欲过强，大宝看着妈妈陪伴二宝也无法做作业）稍后，妈妈陪大宝完成拓展作业，二宝自行进行搭积木等游戏。学习任务结束后，共同点评二宝的游戏成果。

        中午：二宝午睡，妈妈睡半小时（此时大宝可自由安排）后陪大宝学习英语。

        下午：娱乐活动

        晚上：共同阅读时间。关于这个环节，我要多描述两句。本来计划大宝看书的时候是妈妈和二宝的特殊时光，结果因为大宝的阅读习惯并未养成，于是调整为三人共同阅读。三人共同阅读的理想状态是各看各的书，互不干扰，可是二宝并未修炼到家，他必须有人陪读。这个陪读的任务好像理所当然地落在我身上。执行了三天，我内心开始反抗，我也需要照顾好自己，我需要独立的学习时间。三人的家庭会议再次召开，会议结果是妈妈和姐姐轮流给二宝当陪读。大宝的第一次陪读，氛围愉悦，学习成效好，姐弟俩感情猛增。老母亲激动得放下自己的书，认真地欣赏着，思考着。第一次陪读结束，老母亲召集俩宝开始复盘。认真地说出自己观察和思考的结果：1.姐姐特别有做老师的天赋，教生字的时候会用情景式故事帮助弟弟识记。2.弟弟在姐姐比较有趣的引导下记住的生字比往常更多，所以作为老师的妈妈受到启发——学生觉得有趣，学习的效率就变高，师生关系也不会差。3.姐姐什么样的语气和神态教学，弟弟就以相同的模样回馈给姐姐，所以妈妈在陪读姐姐时，不能暴躁，情绪需平稳。在我反馈的时候，姐姐频频点头。姐姐反馈：教别人比自己学要难得多，妈妈辛苦了！

        我们的特殊时光的模式和效果有了新的突破。

【小贴士】

        1.特殊时光并不是专为孩子设置的，也可以是为自己设置的，或者说一天当中，老母亲必须为自己设置一个专属的“特殊时光”。我需要午睡，我需要学习，我需要刷剧……把自己的能量瓶装满了，才能更好地照顾好孩子们。

        2.两个孩子的特殊时光可以是每个孩子独有的，也可以是共有的，或者说，一天当中必须有共有的特殊时光。有时，妈妈为了避开两个孩子的打闹，会有意地分开两个孩子，安排他们各干各的，但实际上，两个孩子的相处需要磨合，我们得安排时间和空间给他们，最初尝试的时候妈妈可以陪伴在旁边，及时鼓励和“润滑”。

        3.请相信孩子的问题都是阶段性的。我们会因为孩子在两岁时喜欢吃手指而担心他找对象时还在吃手，殊不知两岁半他就不再吃手了；我们会因为三岁的孩子不会顺畅表达而担心他作文写不好，殊不知四岁的他就已经会讲故事；我们会因为刚上幼儿园的孩子不会五以内的加减而担心他是个数学渣子，殊不知他幼儿园毕业时二十以内的加减都已经熟悉……寒假时，两个孩子同时学习、同时游戏、互帮互助还是个梦；半年后的暑假，勇敢地再次尝试，变成“一切都不是梦”。面对孩子的问题，不要焦虑，正视自己的痛点，积极想办法，并祝福孩子，就够了。